VIVÊNCIAS PRÁTICAS DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP) E DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: UMA IMERSÃO NA ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM MURTINHO

Autores

  • Flaviane Maximo da Paz UEMS
  • Mirella Lacerda Teixeira de Souza UEMS
  • Airton Aredes UEMS

Palavras-chave:

Formação, Aprendizagem, Prática Pedagógica

Resumo

O Projeto de Residência Pedagógica (PRP) e o estágio representam componentes interligados e complementares de minha formação como educador. O PRP proporcionou um ambiente de aprendizado teórico e prático em sala de aula, onde pude adquirir conhecimentos pedagógicos sólidos e observar as melhores práticas em ação. O estágio, por sua vez, foi a oportunidade de aplicar diretamente esses conhecimentos em um contexto real de ensino. Durante o estágio, pude testar minhas habilidades pedagógicas, adaptando-as às necessidades específicas dos alunos e às demandas da escola. O objetivo deste resumo é relatar minhas experiências com o Programa Residência Pedagógica (PRP) e compará-lo com o estágio. Para tanto, além das leituras para fundamentação teórica, atividades de planejamento com a preceptora, as ativdades transcorreram de forma bem interativa. Durante minha residência pedagógica, mergulhei em um ambiente educacional dinâmico e desafiador. Sob a orientação atenciosa da minha preceptora, tive a oportunidade de vivenciar a prática docente em primeira mão. Pude observar e participar ativamente das atividades de ensino, adaptando-me às necessidades dos alunos e desenvolvendo minhas habilidades pedagógicas. A experiência proporcionou um profundo entendimento das nuances da sala de aula e do processo de aprendizado. Aprendi a planejar e implementar estratégias de ensino eficazes, a lidar com situações diversas e a colaborar com outros educadores. Essa vivência me permitiu crescer não apenas como profissional, mas também como indivíduo, fortalecendo minha paixão pelo ensino e minha determinação em contribuir para a educação de qualidade. Minha preceptora demonstrou uma abordagem pedagógica enriquecedora que enfatizou a personalização do ensino para atender às necessidades individuais dos alunos. Ela destacou a importância de conhecer profundamente cada aluno, suas habilidades e desafios, a fim de adaptar as estratégias de ensino. Além disso, minha preceptora enfatizou a importância da aprendizagem ativa, incentivando a participação dos alunos e promovendo discussões em sala de aula. Ela utilizou recursos multimídia e tecnológicos de forma integrada para tornar as aulas mais envolventes e práticas. Outro aspecto crucial da metodologia dela foi o feedback contínuo e construtivo. Ela enfatizou a importância de fornecer feedback individualizado aos alunos para promover seu desenvolvimento. Também destacou a reflexão constante sobre a prática pedagógica, encorajando a busca por melhorias constantes. Em resumo, como resultado, a metodologia de ensino apreendida com minha preceptora enfatizou a personalização, a aprendizagem ativa, o uso de tecnologia e a importância do feedback para promover o sucesso dos alunos. Foi uma experiência valiosa que moldou minha abordagem como educador em formação. Essa relação entre o PRP e o estágio permitiu uma progressão natural do aprendizado teórico para a prática efetiva. Fui capaz de consolidar conceitos, refletir sobre minha própria prática e ajustar minhas abordagens à medida que ganho experiência. No geral, essa interação entre o PRP e o estágio enriquece minha formação como educador, preparando-me de forma abrangente para a carreira docente e fortalecendo meu compromisso com a educação de qualidade.

Biografia do Autor

Flaviane Maximo da Paz, UEMS

Residente Pedagógico e acadêmico de Geografia, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Mirella Lacerda Teixeira de Souza, UEMS

Preceptora do núcleo de Geografia do Programa de Residência Pedagógica na Escola Estadual Joaquim Murtinho

Airton Aredes, UEMS

Docente orientador do núcleo de Geografia do Programa de Residência Pedagógica da UEMS

Referências

Sem referências

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Publicado

2024-02-02

Como Citar

Maximo da Paz, F., Lacerda Teixeira de Souza, M., & Aredes, A. (2024). VIVÊNCIAS PRÁTICAS DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP) E DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: UMA IMERSÃO NA ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM MURTINHO. ANAIS DO EGRAD, (12). Recuperado de https://anaisonline.uems.br/index.php/egrad/article/view/9645

Edição

Seção

CIÊNCIAS HUMANAS