CONDIÇÕES DE TRABALHO DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL

Autores

Palavras-chave:

Programa Ensino Integral, Condições de trabalho, Gestão escolar, Profissionais da educação, Políticas educacionais

Resumo

O artigo buscou analisar, a partir dos normativos do estado de São Paulo, as condições de trabalho dos profissionais da educação, notadamente os membros da equipe de gestão escolar (diretor, Coordenador de Organização Escolar e Coordenador de Gestão Pedagógica Geral) que atuam no Programa Ensino Integral. Utilizou a pesquisa documental como método e procedimento de análise e documentos disponíveis on-line no site da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo como fonte de dados (Lei Complementar n° 1.191/2012; Lei Complementar n°1.164/2012; Lei Complementar n° 1.191/2012; Resolução SE- 06/2020; Resolução SE- 10/2020; Resolução SE- 52/2014; Resolução SE- 68/2019; Resolução SE- 68/2014; Diretrizes do Programa Ensino Integral, 2014 e 2012;). Os resultados apontam sobre como se dá as condições de trabalho em um contexto marcado pelo neoliberalismo e como políticas neoliberais no campo da educação impactam no cotidiano desses profissionais. Identificou-se seis fatores ligados às condições de trabalho que poderão incidir positiva ou negativamente sobre a educação ofertada pelo Programa Ensino Integral: tempo, remuneração, profissionais substitutos, módulo profissional, burocracia e avaliação. Conclui-se que as condições de trabalho dos profissionais que atuam no programa precisam ser realinhadas de modo a resgatar a valorização profissional que poderá vir a impactar positivamente a qualidade e a atratividade para os profissionais.

Biografia do Autor

Sra, Unesp

Professor Associado da Universidade Estadual Paulista (Unesp). Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2006) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2009), com estágio na Université de Genève (UNIGE), Faculté de Psychologie et des Sciences de l?Education, Genéve / Suiça. Livre-docente em Didática e Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação pela Universidade Estadual Paulista (2019) e pós-doutorado em Educação pela UFSCar (2021). É líder do Grupo de Pesquisa "Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior" (http://www.fct.unesp.br/#!/pesquisa/fppeebs/). É membro pesquisador do Grupo de Pesquisa Formação básica e continuada de professores (UFSCar). É membro associado da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) desde 2004, vinculada ao GT08 - Formação de Professores. É membro associado da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) desde 2020. É membro associado da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino (ANDIPE) desde 2020. Atua no Departamento de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/Campus de Presidente Prudente. Foi editora da Revista Nuances: estudos sobre educação no biênio 2016-2018. Exerceu a função de Coordenadora do Curso de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva ministrado pela UNESP/NEAD em parceria com a Secretaria de Educação do estado de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formadores de professores, aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, estágio supervisionado, processos formativos via internet, tecnologias de informação e comunicação e educação integral.

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Publicado

2023-12-06

Como Citar

Moreira Ulloffo, R., & Portela Rinaldi, R. (2023). CONDIÇÕES DE TRABALHO DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL. ANAIS DO SEMINÁRIO FORMAÇÃO DOCENTE: INTERSECÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA, 5(05). Recuperado de https://anaisonline.uems.br/index.php/seminarioformacaodocente/article/view/8939

Edição

v. 5 n. 05 (2023): Anais do VI SEMINÁRIO FORMAÇÃO DOCENTE – INTERSECÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA “Escola e Universidade Pública em tempos de reconstrução” Dourados/MS, 07, 08, e 09 de agosto de 2023

Seção

2023 EIXO 7 – Políticas Educacionais