ESCRITA E AUTISMO

DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

Resumo

A escrita é uma habilidade multidimensional que envolve fatores neurológicos, cognitivos e sociais, sendo essencial para a comunicação, a construção do conhecimento e a inserção social. No caso de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), esse processo apresenta desafios adicionais relacionados à percepção fonológica, à coordenação motora fina e à organização das ideias (Justi & Justi, 2019; Silva, 2018). Este estudo investigou as práticas pedagógicas voltadas ao ensino da escrita para alunos autistas, analisando os desafios enfrentados por professores da educação básica e as transformações ocorridas após participação em formação “on-line” fundamentada em metodologias adaptadas e baseadas em evidências. O objetivo específico foi compreender percepções, dificuldades e estratégias de pedagogos e docentes de Língua Portuguesa no processo de alfabetização e produção textual desses estudantes, destacando mudanças após a adoção de recursos como método fônico, ensino estruturado, mapas mentais e instrução diferenciada.Participaram da pesquisa 20 professores, sendo 10 pedagogos dos anos iniciais do ensino fundamental e 10 docentes de Língua Portuguesa do ensino médio. A coleta inicial de dados, realizada em fevereiro de 2024, apontou ausência de formação específica, frustração docente e resultados pouco significativos na alfabetização e na produção textual dos alunos. Em abril de 2024, os professores participaram de formação online sobre metodologias adaptadas, o que resultou em avanços na alfabetização, melhorias na produção textual dissertativo- argumentativa e maior segurança na prática pedagógica.Conclui-se que a formação docente continuada, contextualizada e fundamentada em evidências é fundamental para promover a inclusão escolar, assegurar condições equitativas de aprendizagem a estudantes autistas e favorecer sua participação em avaliações em larga escala, como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).