FORMAÇÃO CONTINUADA

RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CORUMBÁ

Autores

  • Luciane de Jesus Velasquez Universidade Católica Dom Bosco

Palavras-chave:

Educação especial, formação continuada, transtorno do neurodesenvolvimento

Resumo

Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido em uma unidade escolar do município de Corumbá-MS, no âmbito da formação continuada promovida pelo Núcleo de Educação Especial e Inclusão (NEEI) da Secretaria Municipal de Educação. Com o propósito de fortalecer práticas inclusivas e qualificar o processo de ensino e aprendizagem, a Secretaria organizou formações voltadas a toda a Educação Básica da rede municipal. O presente estudo tem como objetivo relatar uma das formações continuadas direcionada especificamente aos profissionais de apoio educacional, que atuam no acompanhamento de alunos com deficiência nas escolas municipais. A proposta formativa centrou-se no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), abordando suas características, implicações pedagógicas e estratégias de intervenção em sala de aula. Os resultados evidenciam a relevância da escuta ativa, da formação contextualizada e da atuação colaborativa como práticas fundamentais para o fortalecimento da educação inclusiva.

Biografia do Autor

Luciane de Jesus Velasquez, Universidade Católica Dom Bosco

Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido em uma unidade escolar do município de Corumbá-MS, no âmbito da formação continuada promovida pelo Núcleo de Educação Especial e Inclusão (NEEI) da Secretaria Municipal de Educação. Com o propósito de fortalecer práticas inclusivas e qualificar o processo de ensino e aprendizagem, a Secretaria organizou formações voltadas a toda a Educação Básica da rede municipal. O presente estudo tem como objetivo relatar uma das formações continuadas direcionada especificamente aos profissionais de apoio educacional, que atuam no acompanhamento de alunos com deficiência nas escolas municipais. A proposta formativa centrou-se no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), abordando suas características, implicações pedagógicas e estratégias de intervenção em sala de aula. Os resultados evidenciam a relevância da escuta ativa, da formação contextualizada e da atuação colaborativa como práticas fundamentais para o fortalecimento da educação inclusiva

Referências

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Capa do livro de anais do 1º Seminário de Educação Inclusiva da UEMS, realizado em 2025. O fundo é de cor bege claro. No topo esquerdo, a palavra 'ANAIS' em destaque dentro de um retângulo escuro e, à direita, as informações 'n.1 | v. 1 | 2026'. No centro, o título do evento em azul marinho. Abaixo do título, há uma ilustração de uma árvore estilizada cujas copas e folhas formam silhuetas humanas coloridas em vermelho, verde, azul e amarelo, simbolizando diversidade e união. Na base da imagem, lê-se 'Dourados, MS, Brasil'.

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Publicado

16-01-2026

Como Citar

VELASQUEZ, Luciane de Jesus. FORMAÇÃO CONTINUADA: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CORUMBÁ. Anais do Seminário de Educação Inclusiva da UEMS, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 225–230, 2026. Disponível em: https://anaisonline.uems.br/index.php/seiUEMS/article/view/11158. Acesso em: 28 jan. 2026.

Edição

v. 1 n. 1 (2026): Anais do Seminário de Educação Inclusiva da UEMS

Seção

Relatos de experiência

Licença

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