A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA NO ATENDIMENTO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DE ESPECTRO AUTISTA

Resumo

O objetivo do presente artigo é discutir teoricamente a formação de professores no contexto da relação entre a família e a escola especificamente no contexto da inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Pontuamos que os processos inclusivos no contexto escolar consistem em um grande desafio, pois as pesquisas indicam que existe um número significativo de crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA) no ambiente escolar. Nesse sentido, emerge a necessidade de desenvolver ações a partir de equipe multidisciplinar que possa atrelar todos os profissionais no âmbito educacional bem como a família e os alunos com TEA para a concretização do direito educacional junto aos alunos atendidos. A metodologia do presente trabalho consiste em discussão a partir da bibliografia pertinente, principalmente, dos autores: Cardozo e Paloma Rodrigues (2020), Oliveira, Marinho e Araújo (2010), Oliveira (2022) e Araújo (2022). Concluímos que há que se criar um laço entre a equipe pedagógica e a família para que se tenha um acolhimento junto ao aluno autista. Um olhar sensível do professor, estimulando sempre o respeito e impondo sua competência. Assim, também como a lei de Berenice foi criada pela luta de uma mãe típica, toda família perpassa por dificuldades no processo do diagnóstico, nesse contexto o olhar diferenciado da equipe pedagógica faz toda a diferença.