DIAGNÓSTICO PARA O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento que provoca comportamentos atípicos, déficits de comunicação e interação social, e, a depender do nível, pode comprometer o desenvolvimento escolar e exigir das pessoas envolvidas no processo educativo (família, escola, entre outros) acompanhamento e atendimento especializado. Em números, os casos de autismo são muito frequentes nas escolas, e há dados que sugerem a presenta do transtorno em uma a cada 36 pessoas. Tendo em vista este quadro, e compreendo que as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento são ampliadas mediante diagnóstico ainda na infância, o presente trabalho busca responder ao seguinte problema: “Como o professor pode contribuir para o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil?”. O trabalho vem sendo desenvolvido a partir de abordagem qualitativa, com levantamento de dados em fontes primárias (documentos) e secundárias (estudos já publicados sobre o tema). O objetivo geral da presente pesquisa consiste em analisar como a ação docente pode contribuir na investigação das hipóteses de crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil. Objetivos Específicos visam compreender como a bibliografia sobre o tema revela contribuições do(a) professor(a) para o diagnóstico de TEA na Educação Infantil a partir de uma prática docente intencional; identificar os fatores que alertam os(as) professor(as) para a necessidade de investigação de TEA; e, por fim, compreender elementos da ação docente que contribuem na investigação de Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil.