PODER E ESCOLA

produções e discussões

Resumo

Este trabalho faz parte de uma pesquisa maior em andamento, cujo objeto de estudo é o Poder na perspectiva foucaultiana e o ambiente escolar. Objetiva investigar ambas as relações a partir de uma revisão bibliográfica e demonstrar as publicações relativas à temática. Para tanto, foram selecionados três descritores e a seguir submetidos a busca na plataforma de dados Scielo
(https://www.scielo.br/). Os resultados apontam que as pesquisas nessa direção são ainda incipientes, o que justifica a necessidade de estudos e publicações que abordem a questão do Poder em espaços escolares e seus respectivos ambientes. O Poder é a teoria apresentada pelo filósofo Michael Foucault em sua obra, “Microfísica do Poder”, publicada em 1978. Nele o autor aborda a teoria do Poder trazendo à luz o entendimento que o mesmo não é algo que se possua, mas que se exerça. O exercício desse Poder é definido de acordo com as relações estabelecidas nos meios. Foucault (1978) expõe que muitos denunciaram o abuso da utilização do Poder sobre o “outro”, porém não buscavam compreender sua concretude, técnicas e tática. Essa discussão sobre a dominação surge apenas em 1968, derivando das lutas de classe, que atingiam aqueles que estavam à margem nas
relações de Poder (Foucault, 1979, p. 5-6). Nesse caso, as relações de Poder podem surgir em diversos ambientes, hospitais, prisões ou escolas. Podem estar nas relações mais simples e iniciais, a fim de se obter o controle e dominação do corpo, mas estes poderes não coincidem, pelo contrário, mantém uma harmonia  e são capazes de apoiar uns aos outros no sistema social. Desse modo todos os indivíduos ou ambientes que exercem Poder se apoiam (Foucault, 1979, p. 160). A partir do exposto, ao observar as relações iniciais dos indivíduos em formação, em processo de aprendizado e absorção do conhecimento é possível identificar o Poder. A educação pode ser considerada a atividade mais habitual e humana, pois o processo de aprendizado acompanha o ser humano durante toda a vida, além de ser um processo que pode ser entre pais e filhos inicialmente e depois professores e alunos (Costa; Menezes, 2009, p. 31). Dessa forma, a dinâmica escolar carrega Poderes que buscam a dominação e disciplinarização do corpo. O corpo passou a ser um elemento no exercício do Poder, e o marco do sucesso desse exercício é a disciplinarização do corpo. Essa disciplinarização pode estar inserida no ambiente por meio da organização e da interação entre os indivíduos que
compartilham o espaço, ou mais simples que isso, a partir da relação professor-aluno. Ora o Poder sobre o espaço, ora sobre a organização, ora sobre as relações, ora sobre o corpo. O Poder é inserido nas instituições escolares com o mesmo objetivo dos demais espaços, a fim de domesticar o corpo para reproduzir esses processos durante e em todas as relações e espaços sociais. Facilmente pode-se chegar à conclusão que a função e a forma da sala de aula seguem um modelo distinto a esta.
O objetivo inicial da escola foi se perdendo de acordo com a mudança do interesse da sociedade, ou melhor dizendo, de quem detém o Poder. Se a indústria necessitava de mão de obra, a escola produzia, se era necessário que os cidadãos fossem alfabetizados para se obter o poder de voto, a escola produzia, se o interesse era catequizar, a escola produzia e se a
necessidade é ‘colaboradores’ que mantenham o mercado em suas respectivas funções, a escola produz. As engrenagens da sociedade e da educação giram de acordo com o interesse de uma “mão invisível”. Atualmente, o controle e a disciplina da organização das salas de aula já são elementos que descrevem e distinguem uma sala de aula. Mesas e cadeiras enfileiradas são a estrutura básica para uma sala de aula, que disciplinam o corpo para os futuros “colaboradores” que a escola está gerando. O tamanho do mobiliário objetiva quem vai utilizá-lo (faixa etária) e o conteúdo estabelece os conhecimentos que vão ser adquiridos por eles. Assim, o objetivo da presente revisão é pesquisar e conhecer os trabalhos atuais que vêm sendo produzidos sobre assunto do Poder na escola.