METODOLOGIAS ATIVAS E FORMAÇÃO DOCENTE NO PIBID: EXPERIÊNCIAS NA E. E. FLORIANO VIEGAS MACHADO

Resumo

Durante a participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na área de Língua Portuguesa, sob a coordenação de Área do professor Paulo Henrique Pressotto, foram desenvolvidas atividades em escolas parceiras com o objetivo de aproximar a teoria acadêmica da prática docente, contribuindo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e para o aperfeiçoamento profissional dos bolsistas. O trabalho teve como objetivos principais promover a aprendizagem significativa dos alunos, estimular o interesse pelos conteúdos, desenvolver metodologias adequadas às necessidades de cada turma e valorizar a participação ativa e a construção coletiva do conhecimento. A metodologia adotada iniciou-se com um diagnóstico do contexto escolar, contemplando a observação das características das turmas, o perfil dos estudantes, os recursos disponíveis e as principais demandas apontadas pelo professor supervisor. A partir dessa análise, foi elaborado, em conjunto com a equipe do projeto, um planejamento de intervenções pedagógicas alinhadas ao currículo escolar e adaptadas à realidade local. Utilizaram-se metodologias ativas, como rodas de conversa, dinâmicas, jogos educativos, produção coletiva de cartazes e murais, trabalhos em grupo, dramatizações e uso de recursos audiovisuais, além da elaboração de materiais didáticos próprios, como fichas de exercícios, slides interativos e atividades impressas. Também foram realizadas atividades de leitura e interpretação de textos, explorando conexões interdisciplinares e incentivando o pensamento crítico dos alunos, bem como jogos lúdicos voltados à fixação de vocabulário e conceitos, como bingo de palavras, cruzadinhas temáticas e jogos da memória, especialmente aplicados nas aulas de língua portuguesa. Os resultados obtidos evidenciaram avanços significativos no engajamento e participação dos estudantes, que demonstraram maior interesse pelas aulas, disposição para colaborar nas atividades propostas e evolução no desempenho escolar. Constatou-se que a utilização de recursos diversificados e abordagens dinâmicas contribuiu para tornar as aulas mais atrativas e facilitar a compreensão dos conteúdos, inclusive para alunos que inicialmente apresentavam dificuldades de aprendizagem. Além disso, a experiência proporcionou uma troca produtiva entre universidade e escola, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática e promovendo trocas de saberes entre bolsistas, professores supervisores e alunos. Conclui-se que as atividades no PIBID foram fundamentais para a formação docente dos bolsistas, permitindo vivenciar de forma direta a realidade escolar, desenvolver habilidades de planejamento, adaptação e execução de estratégias de ensino, bem como compreender a importância do trabalho colaborativo para o sucesso educacional. As ações realizadas contribuíram não apenas para a aprendizagem dos estudantes, mas também para o crescimento profissional e pessoal dos participantes, reafirmando o compromisso com uma prática pedagógica reflexiva, inclusiva e transformadora.