Desenvolvimento de monitorias no curso de Ciências Biológicas e seus desafios para o alcance dos objetivos

Resumen

O Programa Institucional de Monitoria (PIM) da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul é um sistema de benefício mútuo, sendo o aluno monitor beneficiado do ponto de vista acadêmico e financeiro (modalidade com bolsa), assim como os discentes que buscam a monitoria a fim de sanar dúvidas e obter maior aprofundamento dos conteúdos abordados em aula. Durante o desenvolvimento da monitoria, o monitor realiza práticas didático-pedagógicas, as quais envolvem a elaboração de materiais e recursos auxiliares ao processo ensino-aprendizagem, assim como a realização de encontros com os discentes matriculados na disciplina, agregando um aumento na carga horária regular da disciplina. A disciplina de Vertebrados I é ministrada para os graduandos do 5^o semestre do curso de Ciências Biológicas da Unidade de Dourados. Considerando que os alunos teriam uma maior maturidade acadêmica em relação ao tempo de curso, ambos foram submetidos a diferentes metodologias em relação à monitoria durante o decorrer do semestre. Dentre as metodologias testadas pode ser destacados os seguintes procedimentos: modelo expositivo com material elaborado em PowerPoint, listas de exercícios abordando os temas que seriam cobrados em atividades avaliativas, presença do monitor em aulas práticas para auxílio dos relatórios e correção dos relatórios de aulas práticas. O modelo de aula expositivo se mostrou o menos eficiente e por um motivo muito lógico, os alunos ficam saturados durante a semana pela carga horária de aulas e sempre vão optar por algo mais interativo para descontrair daquele ambiente de sala de aula, o que foi evidenciado pela presença de apenas 1 aluno. As listas de exercícios aplicadas uma semana antes das provas apresentaram um resultado mais promissor, com um alcance de 4 alunos por lista, apesar de nenhum discente ter respondido a lista completamente, o que demonstra um problema em relação à disponibilidade dos alunos, ou pode estar relacionado a um déficit educacional. A presença do aluno-monitor nas aulas práticas foi o que mais surtiu resultados na interação com os discentes, uma vez que este estava ao alcance imediato para que as dúvidas fossem esclarecidas. A busca dos alunos durante as aulas práticas ultrapassou os 65%, sendo este um indicativo de que tais atividades são extremamente relevantes para a construção do conhecimento. Diante do exposto, é possível concluir que a monitoria é uma ferramenta essencial para complementar o processo de ensino-aprendizagem, mas é preciso adotar estratégias diferentes das utilizadas normalmente em sala de aula, como aulas expositivas. Além disso, com o aluno-monitor elaborando métodos mais dinâmicos e impondo menos responsabilidades sobre os alunos, os resultados demonstraram ser bastante promissores.