AVALIÇÕES EM LARGA ESCALA E O CURRÍCULO

discussões necessárias

Resumo

Este artigo surgiu a partir das discussões da disciplina de Gestão Escolar do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS, unidade Campo Grande. Tem como objetivo refletir sobre as avaliações de larga escala na educação básica. Para isto buscamos entender como essas avaliações interferem na prática pedagógica, no currículo, na organização da gestão escolar e como afeta a educação de modo geral. As avaliações em larga escala são aplicadas de forma padronizada, desconsiderando as realidades e esferas sociais que cada estudante e escola vivenciam, o que acaba, de certa maneira, acentuando ainda mais as desigualdades sociais. A partir da década de 1990, com a criação do Saeb e posteriormente com o IDEB, as avaliações de larga escala passam a ter um papel não só de diagnóstico, mas também de responsabilização das escolas e principalmente dos professores pelos resultados. Outro ponto que abordamos é a relação direta com a BNCC, que vem padronizando ainda mais o currículo, tornando-o refém dos conteúdos cobrados nas avaliações, priorizando Língua Portuguesa e Matemática e deixando de lado outros saberes importantes para a formação dos alunos. Dessa forma, o que deveria ser uma ferramenta para melhoria da educação acaba sendo uma forma de controle, onde os alunos passam a ser treinados para as avaliações e não para uma formação crítica e integral. Assim, abordamos e percebemos o quanto essas avaliações influenciam diretamente na organização da escola, na gestão, nas práticas pedagógicas e especialmente nos estudantes da rede pública.