GESTÃO ESCOLAR NA FRONTEIRA DO BRASIL COM O PARAGUAI:
um levantamento bibliográfico das produções nos últimos 10 anos
Palavras-chave:
Projeto político pedagógico. Interculturalidade. Escolas de fronteira. Pesquisa bibliográfica.Resumo
O presente resumo expandido deriva de uma pesquisa em desenvolvimento - Trabalho de Graduação (TG) -, no âmbito do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), e parte do interesse em compreender como as escolas públicas localizadas em regiões fronteiriças, especialmente entre Brasil e Paraguai, têm considerado a presença de estudantes estrangeiros nos seus Projetos Político-Pedagógicos (PPP). Diante de um contexto de intenso trânsito de pessoas entre cidades-gêmeas, como Ponta Porã (Brasil) e Pedro Juan Caballero (Paraguai), torna-se imprescindível traçar como objetivo investigar os modos como a interculturalidade se inscreve na gestão escolar e nos documentos que orientam a prática educativa. A vivência fronteiriça exige da escola um olhar atento à diversidade cultural, demandando que o PPP seja um instrumento de valorização dos saberes e das identidades que compõem o cotidiano escolar. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva de que a gestão democrática deve promover o acolhimento e a valorização das diferentes culturas, de modo a consolidar uma educação comprometida com os direitos humanos, a equidade e a justiça social.
