Ara Poty e a Formação Interdisciplinar de Professores Indígenas: Tecendo Caminhos paraFuturos Sustentáveis

Resumo

A crescente degradação ambiental e a escassez de recursos naturais, especialmente da água, têm afetado de
forma significativa os territórios indígenas, evidenciando um cenário de injustiça climática que demanda
respostas educacionais urgentes. Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo analisar as
contribuições do Projeto de pesquisa e extensão Ara Poty na formação de professores indígenas a partir da
implementação de hortas pedagógicas como estratégia de educação ambiental crítica e intercultural.
Apresentamos um recorte do mesmo nas II Jornadas Interdisciplinarias de Docencia, Investigación y Extensión
Universitaria, na Universidad Nacional de Mar del Plata, em maio de 2025, evidenciando que o projeto, é
desenvolvido por meio da metodologia da Pesquisa-Ação Participativa (PAP), em duas escolas indígenas da
Reserva Bororó (MS) com o propósito de integrar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) às
práticas pedagógicas cotidianas. As ações do Ara Poty têm promovido reflexões sobre os impactos das
mudanças climáticas, o consumo consciente, a segurança alimentar e o fortalecimento da identidade cultural
indígena, por meio de práticas interdisciplinares desenvolvidas com base nos saberes ancestrais e
conhecimento científico. A horta escolar, além de espaço de cultivo, tem se configurado como ambiente de
aprendizagem significativa e resgate do kokuê, reafirmando-se como ferramenta potente para o ensino
interdisciplinar e para a construção de projetos educativos contextualizados. Conclui-se que, apesar dos
avanços, ainda é necessário ampliar o engajamento dos professores na elaboração de planos de aula
interdisciplinares e na integração efetiva da horta às práticas pedagógicas, fortalecendo, assim, uma educação
escolar indígena crítica, autônoma e sustentável.