ENTRE DESAFIOS E AVANÇOS

A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO PARA ALTAS HABILIDADES EM CAMPO GRANDE – MS

Resumo

A educação inclusiva no Brasil vem sendo consolidada como direito fundamental, respaldada pela Constituição Federal de 1988, pela LDB (Lei nº 9.394/1996) e pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). Nesse cenário, o atendimento aos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) constitui um desafio específico, que exige políticas públicas e práticas pedagógicas capazes de reconhecer e potencializar talentos, assegurando condições adequadas de aprendizagem e desenvolvimento. Esta pesquisa visa analisar o percurso histórico da educação voltada para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação em Campo Grande – MS, destacando a criação e evolução das instituições NAAH/S (2006), CEAM/AHS (2017) e CMEEI (2024), bem como suas contribuições para o fortalecimento das políticas públicas e práticas educacionais inclusivas no município. De caráter qualitativo e documental, este estudo baseia-se em legislações, relatórios institucionais e produções acadêmicas, analisadas à luz da técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2011). Em Campo Grande – MS, observa-se um percurso histórico marcado por avanços institucionais que ampliaram o atendimento a esse público. Os resultados evidenciam que os avanços obtidos consolidaram maior visibilidade para os estudantes superdotados, mas também apontam desafios na efetivação de políticas específicas que assegurem sua singularidade. Assim, resgatar essa trajetória contribui não apenas para valorizar a memória institucional, mas também para fundamentar práticas pedagógicas inclusivas e subsidiar o aprimoramento de políticas públicas voltadas às Altas Habilidades/Superdotação.