CADERNOS DO SEDIA - Seminário de Dissertações em Andamento
ISSN: 2675-5688 (on-line) Os Cadernos do SEDIA - Seminário de Dissertação em Andamento, do Programa de Pós-Graduação do curso de Letras da UEMS, Unidade de Campo Grande, reunem os trabalhos apresentados no formato de Resumos expandidos.
Este trabalho tem por objetivo demonstrar como o sentido global do discurso das mídias brasileiras se constrói pelo interdiscurso a partir de um sistema de restrições semânticas, que será analisada pela perspectiva da Semântica Global e seus planos, concebida por postulados previstos na Análise do Discurso Francesa (ADF). Os procedimentos metodológicos consistem em pesquisa descritiva e bibliográfica, cujo corpus é formado por uma variedade de enunciados veiculados pelos meios de comunicação de grandes audiências (Globo News, CNN Brasil, Jornal Nacional, Jornal da Record) nos quais encontramos os dados de um corpus disperso, pois um discurso atravessa uma infinidade de materiais. Neste estudo, enfatiza-se uma análise semântico-discursiva, mediante a descrição do sentido global do discurso em enunciados produzidos no período de pandemia do COVID-19, visando a compreensão leitora desse gênero textual, cuja característica essencial na seleção do corpus é informar os impactos dessa pandemia nas diversas esferas sociais. Analisa-se esses enunciados pelos sete planos básicos de um discurso, desenvolvidos por Maingueneau (2008) – a intertextualidade, o vocabulário, os temas, o estatuto do destinador e do destinatário, a dêixis enunciativa, o modo de enunciação e o modo de coesão – pelas reflexões de Charaudeau (2006) a cerca de acontecimento midiático – que é sempre construído, selecionado em função de seus potenciais de socialização, atualidade e imprevisibilidade – e do universo de discursos tematizados e ainda invocamos o efeito da memória discursiva, efeito característico do processo discursivo segundo Pêcheux (1995). Desse modo, a análise leva em consideração a interdisciplinaridade de teorias do discurso as quais dialogam a fim de traçar uma exposição de como os sentidos são construídos e como os mecanismos linguísticos articulam-se no funcionamento do discurso.
REPRESENTAÇÃO E RECORDAÇÕES DA MALANDRAGEM EM MEMÓRIAS DE MADAME SATÃ, DE SYLVAN PAEZZO
A proposta da nossa dissertação é analisar a obra intitulada Memórias de Madame Satã (1972), de Sylvan Paezzo, na qual o protagonista narra a sua história para o próprio jornalista Sylvan Paezzo. João Francisco dos Santos, apelidado de Madame Satã, enfrentou o racismo e o preconceito por ser negro, artista e transexual. Por ter um gênio forte e não tolerar piadas preconceituosas e difamatórias, envolvia-se em diversas brigas, dentre as quais permanecia preso por longos períodos, circunstâncias essas que o intitularam como malandro. Considerando esses aspectos, o objetivo proposto é de analisar a representação do malandro no livro Memórias de Madame Satã (1972), de Sylvan Paezzo, identificando a construção da personagem, as memórias e sua representação na sociedade brasileira como malandro, artista e pessoa. O interesse e a escolha pelo objeto de pesquisa, se dão pelo fato da grande representatividade de João Francisco e Madame Satã na cultura brasileira e na literatura marginal. Os artigos encontrados durante o estudo sobre a obra não analisam a narrativa pela vertente malandresca, o que traria o aspecto de originalidade a pesquisa. Por se tratar de um livro já analisado pela linha cinematográfica, transformado em filmes e séries, também houve a curiosidade em refletir sobre os atos da malandragem no constructo da personagem Madame Satã. Ademais, uma vez que João Francisco se define como um malandro, que sobreviveu às mazelas da sociedade, denunciando preconceitos racial, social, de gênero e cultural, sua importância na cultura brasileira transcende livros, documentários e filmes. Como malandro, desenvolveu características próprias e inéditas para as definições de malandragem descritas pelos teóricos como Antonio Candido (1970) e Roberta DaMatta (1997). Na obra de Paezzo, apresentam-se teorias da malandragem, da autobiografia, da biografia, da representação e da memória, ainda pouco investigadas. Assim, a pesquisa irá contribuir para o aprofundamento dessas análises segundos as teorias já mencionadas, mas ampliando e difundindo a obra e o nome de João Francisco, com o desejo de fornecer-lhe reconhecimento, legitimação e o salvaguardando como grande artista de seu período. A dissertação está dividida em três capítulos: o primeiro visa a discorrer sobre a malandragem, tendo como subtópicos a marginalidade, as teorias tradicionais e as novas perspectivas críticas de análise, baseadas nos teóricos Antonio Candido (1970), Roberto Da Matta (1997), Giovanna Dealtry (2009), Roberto Schwarz (1987), dentre outros. No segundo capítulo, será analisada a construção da memória e sua representação, tendo como críticos iniciais Maurice Halbwachs (2013), Pierre Nora (1978), Zilá Bernd (2017), Le Goff (1990) e Joël Candau (2019). O último capítulo analisa trechos da obra pelas teorias de biografia e autobiografia, com o objetivo de identificar o gênero literário predominante, com base nos teóricos Le Goff (1990), Philippe Lejeune (2017), Lilian Schwarcz e Heloisa Starling (2018). Desse modo, a dissertação encontra-se na fase de levantamento dos textos referências do primeiro capítulo e no início da escrita deste, tendo como resultados parciais a submissão de um artigo em revista, e comunicações realizadas em eventos nacionais e internacionais.
NOVAS PERSPECTIVAS NA EDUCAÇÃO EM MULTILETRAMENTOS E MULTIMODALIDADES VIVENDO A NOVA ERA ESCOLAR
Nossa dissertação, intitulada Novas Perspectivas na Educação em Multiletramentos e Multimodalidades, tem como objetivo conceituar e ampliar os conhecimentos quanto à Pedagogia de Multiletramentos e a importância do seu aprendizado para os educandos e para os profissionais envolvidos no processo educacional, bem como, ressignificar o ensino e aprendizagem da língua inglesa. No cenário atual, o impacto das transformações sociais contemporâneas e tecnológicas nos permitem ampliar os conhecimentos de leitura e de escrita para além de um só letramento. Dessa forma, reforçamos a importância da articulação entre a escola e as práticas sociais de leitura e escrita, com letramentos múltiplos e o olhar multimodal. Nesse propósito, usaremos como metodologia a pesquisa bibliográfica e a prática escolar, com aula planejada numa escola pública da cidade de Campo Grande, MS. Os resultados obtidos indicam que a escola deve preocupar-se com a disponibilização de práticas cada vez mais diversificadas de Multiletramentos para a evolução na produção de sentidos do trabalho com os estudantes.
O objetivo da pesquisa é analisar o livro O baile das loucas, da escritora francesa Victoria Mas, a fim de refletir sobre o controle do corpo da mulher dita como louca. Pretende-se também investigar a representação da histeria no livro a partir da perspectiva da psicanálise. Para debater o tema, algumas leituras se tornam essenciais, entre elas, os livros: Shoshana Felman e a coisa literária: escrita, loucura, psicanálise, organizado por Lucia Castelo Branco (2020); A história da Loucura: na idade clássica, de Michael Foucault; A invenção da histeria: Charcot e a iconografia fotográfica da Salpêtrière, de Georges Didi-Huberman; Estudos sobre a histeria, de Sigmund Freud. O cenário da história é o famoso hospital La Salpêtrière, onde o médico Jean-Martin Charcot realizava seus estudos e experiências com mulheres com problemas neurológicos. Em primeiro plano, a história narra um período do ano de 1985 na vida de Geneviève, uma enfermeira-chefe do hospital La Salpêtrière. Sendo a intendente mais antiga no hospital, Geneviève já viu de tudo, conheceu diversas mulheres diagnosticadas com histeria, melancolia, mania, loucura, e sempre se manteve firme como deveria ser seu papel, não se envolvendo tanto e não questionando nenhum tipo de tratamento realizado nas mulheres. No entanto, a situação muda quando chega uma nova alienada no local, Eugénie, uma menina jovem que foi internada às pressas pelo pai. Esse encontro muda a percepção que Geneviève sempre teve, uma percepção rígida atrelada à ciência, e começa a questionar tudo em que acreditava. Em segundo plano, conhece-se outras internas e seus motivos para estarem internadas. Ademais, são apresentadas as experiências do Dr. Charcot com as mulheres e acompanha-se o dia a dia para os preparativos do grande baile do La Salpêtrière, um evento anual em que a burguesia parisiense visitava a instalação para divertir-se bailando com as mulheres alienadas. Este romance retrata, ainda, uma parcela do que era a condição feminina no século XIX, na qual os corpos das mulheres loucas eram usados em experiências por médicos, não sendo vistas como mulheres com vontade e inteligência. Tal como seguiu-se por séculos a imagem da histeria atrelada somente às mulheres, que, em qualquer movimento mais brusco ou tomada de posição, já era visto como uma rebeldia, como uma loucura ou como um sintoma de histeria. A marca da mulher histérica se consolidou na literatura e nas artes, bem como no imaginário da sociedade e, apesar disso, falar sobre a condição psiquiátrica de uma mulher adoecida ainda é, nos dias de hoje, um tabu. Por isso, é importante que se fale sobre o assunto, a fim de explorarmos esta questão além do estereótipo da mulher enlouquecida.
PERCEPÇÕES DE EGRESSOS DA PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS
O programa de Mestrado em Letras stricto sensu da Unidade de Campo Grande/MS, da UEMS, foi aprovado e está em funcionamento desde o ano de 2011, todavia, não há registros de estudos acerca dos impactos e percepções dos egressos desse período. Em uma consulta ao Portal da CAPES, à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, encontramos um número irrisório de trabalhos acerca de egressos e impactos de programas, bem como certificamos a ausência de estudos no programa stricto sensu em Letras da Unidade de Campo Grande/MS, da UEMS, o que justifica a importância de nosso estudo. Assim, o estudo que ora estamos realizando tem a finalidade de analisar o impacto da formação em nível de mestrado na prática pedagógica dos professores que passaram pelo programa, por meio da percepção desses egressos oriundos da pós-graduação em Letras. Para estudar esse fenômeno, recorremos à perspectiva da pesquisa quanti-qualitativa com o embasamento de autores que discutem sobre formação docente (ZABALZA, 2004; NOVOA, 2009); narrativas (LARROSA, 1994); contextualização da pós-graduação stricto sensu no Brasil (KUENZER, MORAES, 2005), entre outros, utilizando materiais bibliográficos, documentais e narrativas de egressos. Para recolha das narrativas, utilizamos um questionário pré-estruturado, disponibilizado para os egressos, por meio eletrônico, tendo em vista as dinâmicas de distanciamento social que estamos vivenciando e a distância geográfica de moradia de alguns ex-alunos. Três dimensões serão analisadas por meio do questionário: a trajetória do egresso no decorrer do curso, a atuação profissional após a titulação no mestrado e o impacto da formação para a sociedade. Alguns resultados preliminares já anunciam, por exemplo, o mapeamento dos egressos do programa e a escrita da fundamentação teórica do estudo. Considerando que o estudo sobre egressos não trata de dispositivo novo, a Portaria nº. 646, de 14 de maio de 1997, já regulamentava a implantação do disposto nos Artigos 39 a 42 dessa mesma Lei e no Decreto no 2.208/97 fazendo referência ao egresso, de uma maneira ampla, conforme explica o Art. 9º: “Parágrafo único. Os mecanismos permanentes deverão incluir sistemas de acompanhamentos de egressos e de estudos de demandas profissionais.” Estamos entendendo “egressos”, neste estudo, como aqueles alunos que foram aprovados na seleção do programa e diplomados, incluindo aqueles desistentes e jubilados. O sumário do estudo está dividido em três capítulos, assim denominados: capítulo I- Fundamentos teóricos do estudo; Capítulo II- Procedimentos Metodológicos da Pesquisa; Capítulo III- Discussão dos resultados. Alguns subtemas foram delineados: Pós-graduação no Brasil: histórico, políticas e avaliação, Políticas de pós-graduação e pesquisa no Brasil, Panorama da Pós-graduação no Brasil. O sistema de avaliação da pós-graduação stricto sensu brasileira, Pós-graduação na UEMS (Campo Grande /MS): resgate histórico, O curso de Mestrado Acadêmico em Letras da UEMS/CG, Contexto geográfico e infraestrutura do Programa, Inserção social de Egressos e visão da Capes. Sobre os Instrumentos e Métodos, o estudo está na fase da coleta documental e, paralelamente, estamos realizando a pesquisa bibliométrica (egressos do programa), e a pesquisa narrativa.
O estudo da obra Superman: Entre a foice e o martelo busca demonstrar possibilidades de leitura e compreensão das histórias em quadrinhos (HQs) pautadas em teorias semióticas, narratológicas e de análise artística desse gênero. Nessa perspectiva, aspectos fenomenológicos inerentes à interpretação de texto são necessários. Assim, introduzindo elementos de estudos semióticos, Santaella (2017), ao definir a tríade peirceana, aponta que “Um dos fundamentos da teoria peirceana dos signos é que não só os signos externos, mas também as cognições, os pensamentos, as ideias e até o homem mesmo são signos. Como todo signo externo se refere a outros signos e objetos de signos externos, pensamentos e ideias também se referem a outros pensamentos, ideias e, com elas, a signos internos e externos” (SANTAELLA, 2017, p. 36). Sendo assim, as representações dos signos passam por processos entre o que são, significam e como significam. Essas seriam as três categorias universais dos signos de acordo com o modelo triádico peirceano. Ressalta-se que tal modelo apresenta diferentes divisões que se baseiam nos aspectos de primeiridade, secundidade e terceiridade. Cada uma delas se apoia em uma parte do modelo, sendo a primeira baseada no ponto de vista do signo (qualissigno, sinsigno e legissigno), a segunda nas variações do signo com seu objeto (ícone, índice e símbolo) e a terceira como sendo a pautada no ponto de vista do interpretante de um signo (rema, dicente e argumento). Uma análise pautada na semiótica peirceana possibilitará observar os signos constantes na HQ em estudo, categorizar quais elementos são considerados objetos singulares, quais são qualidades e quais podem ser considerados leis e, assim, inalteráveis para a compreensão da obra como um todo. A título de exemplo, cita-se o Superman que, a partir de seu nome, pode ser considerado um signo de primeiridade. Porém, ao alterar seu status quo, perde sua característica primária. Desse modo, há alterações em suas características iniciais e na forma como o interlocutor enxerga a função do herói na narrativa. Nesse sentido, a afirmação altera, portanto, a interpretação da obra em primeiridade, secundidade e terceiridade, partindo do pressuposto da significância do signo, de como ele significa e qual seu aspecto final. Outro ponto a ser esmiuçado no decorrer desta pesquisa concerne à narratologia e à fruição estética das obras de arte, ancorados em princípios teóricos de Eco (1978). A exemplo disso, observam-se seus conceitos de leitor-modelo e leitor-empírico, demasiado importantes para atrelar a interpretação da obra ao leitor considerado ideal. Tal aparato dialoga com a discussão acerca da legitimidade artística da cultura de massa enquanto representante dos valores da sociedade. Acredita-se que a obra em questão necessita de um leitor-modelo, aquele que não só conhece aspectos históricos e ideológicos das figuras constantes na obra, mas também compreende o poder de penetração de terminologias exercidas no universo do leitor. O leitor-empírico compreende as escolhas narrativas demonstradas tanto no capitalismo quanto no socialismo enquanto erros a longo prazo, mas o leitor atento, chamado de leitor modelo, perceberá uma falta de profundidade ideológica no processo de escrita. Isso suscita outra pergunta, que deverá ser respondida nesta pesquisa: o autor pode ser considerado um autor modelo para o assunto ou um autor empírico? Por último, para atrelar a análise à filosofia, a dialética hegeliana abordada na obra A fenomenologia do espírito, como mecanismo para se aprofundar a ideia de que a fenomenologia não serve “apenas” para se avaliar a linguagem, mas sim para que se retratem estados de espírito do leitor que em determinado momento se torna fruidor de uma obra. Ainda os aspectos quadrinhísticos servirão como base da análise da linguagem, do gênero textual e da arte de massa, aquela que se alimenta dos anseios sociais e serve de molde para travar discussões e variadas maneiras de compreensão.
UMA ANÁLISE DA MANIFESTAÇÃO DO ELEMENTO RELIGIOSO A PARTIR DA LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL NO ARCO DEMOLIDOR – A QUEDA DE MURDOCK
O tema proposto para a pesquisa é a análise da linguagem verbal e não verbal no arco do personagem das histórias em quadrinhos Demolidor intitulado A queda de Murdock, por meio da intertextualidade verbal e imagética. A HQ não é uma colagem desorganizada e sem sentido, mas está profundamente enraizada na vida de seus criadores e leitores, retratando seus valores, convicções e propostas temáticas, dialogando intertextualmente com o leitor. Alguma mudança irá provocar neste leitor, pois o texto é ação em seu leitor e não será diferente no caso das HQs. Ao representar o mundo que vivemos, a história provoca a reflexão sobre os seus temas e atores e de como um ser humano, dotado de poderes especiais, pode melhora e cuidar do ambiente em que vive. Desta maneira, a análise do elemento religioso por meio da linguagem verbal e não verbal em Demolidor – A Queda de Murdock se justifica academicamente através da análise linguística, da análise semiótica, em interface com o elemento intertextual. O arco de histórias Demolidor – A Queda de Murdock manifesta de forma explícita o elemento religioso por meio da linguagem verbal e não verbal. O elemento verbal, por exemplo, pode ser identificado através dos nomes dos episódios: Apocalipse, Purgatório, Pária, Renascido, Salvo, Por Deus e Pela Pátria e Armagedon. Os títulos são identificáveis e estão relacionados à tradição religiosa ocidental, grega-judaica-cristã. A linguagem não verbal se faz presente por intermédio da iconografia cristã da cruz, presente em diversos momentos e representada por meio de uma série de emulações do herói com o Cristo crucificado de Salvador Dali. O arco reúne os elementos de linguagem verbal e não verbal em uma narrativa coerente e coesa, sendo assim, manifesta uma composição em que, devido a sua complexidade, múltiplos elementos de composição, permitem e exigem um enfoque multi-inter-transdisciplinar a fim de expor como o elemento religioso é apresentado na obra. A pesquisa do elemento religioso na obra reúne dois elementos muito presentes na cultura contemporânea: história em quadrinhos e o elemento religioso. As histórias em quadrinhos ocupam um lugar percentualmente importante na cultura e no mercado editorial do mundo, inclusive no Brasil. A adaptação dos quadrinhos para o cinema, séries de streaming e documentários, potencializaram o acesso às histórias e aos temas por elas abordadas. A metodologia aplicada até o momento na pesquisa é a bibliográfica, de caráter exploratória seletiva para o levantamento do material aplicável à pesquisa. O início da orientação está oferecendo o acesso a uma bibliografia ampla e específica. A introdução à análise semissimbólica, análise semiótica dedicada a textos sincréticos, proposta por Greimas e Courtés, e praticada por semiólogos brasileiros, deve ser destacada como um resultado concreto das orientações recebidas. O objetivo geral da pesquisa permanece, analisar o elemento religioso na graphic novel, Demolidor – A Queda de Murdock, onde suas relações intertextuais temáticas em interface com o imagético e verbal, serão explicitadas a fim de se obter uma significação relevante da obra.
Este resumo apresenta o projeto de pesquisa, em andamento, cujo objetivo é analisar a violência contra a mulher nas obras O Matador (1995) e Mulheres Empilhadas (2019), da escritora Patrícia Melo. Pontuando as diversas violências reconhecidas como crime, como ocorre e, de que forma que a vítima é manipulada e conduzida pelo seu agressor. Esta pesquisa tem como perspectiva analisar a violência pelas relações de gêneros, buscando explorar a violência por diferentes vertentes e, a principal delas é o vínculo da violência nas relações afetivas. Apesar de as mulheres terem conquistado muito dos seus direitos, elas ainda não conseguem sair vivas de seus respectivos relacionamentos. Em O Matador (1995), é exposta a vida de Cledir, personagem vítima de feminicídio, entre outras violências, e da personagem Érica, amante que acaba sendo vítima também de um sistema opressor. Em Mulheres Empilhadas (2019), a autora expõe diversos casos de violência, com mulheres de várias etnias, idades e classes sociais. É uma denúncia feita em forma literária, uma obra ficcional, mas com base em personagens da vida real. Nessa trama densa e emocional, as mulheres são as protagonistas, diferente em relação às demais obras escritas por Patrícia Melo, onde os personagens centrais são homens e com narrativas em primeira pessoa. Para explicar a trajetória dessa luta do movimento feminista, que vem sendo discutida desde o século XVIII, é utilizada a teoria do filósofo Pierre Bourdieu, que, em sua obra A dominação masculina (2012), apresenta uma discussão sobre a dominação do gênero e a violência simbólica. Para esse filósofo, a diferença do sexo pelo fator biológico, entre o masculino e o feminino, é definido pela divisão de atividades. Já a violência simbólica “se institui por intermédio da adesão que o dominado não pode deixar de conceder ao dominante (e, portanto, à dominação)” (BOURDIEU, 2012, p. 46). É uma forma natural, uma violência naturalizada. Para acrescentar ao aporte teórico, a escritora Heleieth I.B. Saffioti (1934-2010), socióloga brasileira, traz em seu texto Gênero, Patriarcado e Violência (2011), que a violência contra a mulher surge desde a divisão sexual do trabalho, e que a organização dessas atividades contribuiu para a desigualdade dentro da história, tendo o homem como principal agente dessa dominação e, que por fim, muitas mulheres reproduzem essas mesmas ideias, desconhecendo totalmente a dominação masculina e suas consequências. Saffioti (2011) evidencia, também, as relações de poder e privilégios estabelecidos pela sociedade devido à conotação política. As reflexões da socióloga consistem em críticas ao uso político pelo fator biológico. A violência sempre esteve presente na experiência humana, e ela é mais intensa quando ocorre pela perspectiva de uma mulher. A metodologia aplicada é de pesquisa bibliográfica com suporte teórico em alguns autores como Pierre Bourdieu (2012); Helleieth I.B Saffioti (2011); Tânia Almeida (2008) entre outros.
TEXTUALIDADE EM PRODUÇÕES TEXTUAIS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este projeto de dissertação de mestrado pretende promover um estudo acerca do ensino da produção textual com ênfase no processo de construção de sentido a partir da análise da textualidade. Embora encontremos vários estudos acerca do gênero textual e da textualidade envolvendo a linguagem interativa e dialógica, ainda encontramos distância entre os conhecimentos disponíveis nesses estudos e a verdadeira aplicabilidade no ensino e aprendizagem da escrita de textos. Partimos do pressuposto de que é a presença da textualidade que define o que é o texto com sentido diferente da ideia de que um amontoado de frases sem unidade de sentido pode ser considerado um texto. Leitura de obras oriundas de projetos de professores, mormente aqueles com contos populares, permite a ativação do conhecimento de mundo, permite conhecer vivências dos alunos, possibilita conhecer o cotidiano familiar e ainda autoriza legitimar o conhecimento do aluno escritor dos textos (narrativos), por meio dos aspectos da textualidade, o que também justifica o estudo que ora propomos. É num construto textual narrativo, já elaborado pelos que afloram as vozes narrativas do cotidiano entre outros aspectos que contribuem para o sentido do texto. Assim, o objetivo geral da proposta do projeto é analisar os fatores de textualidade em produções textuais de alunos do 6º. ano do Ensino Fundamental. Traçamos como objetivo específico: averiguar se os fatores da textualidade têm fundamentado produções textual de alunos do 6º. ano, reconhecer a presença de aspectos do cotidiano em produções realizadas por alunos, destacar nas produções textuais dos alunos quais elementos da textualidade são mais frequentes. Para esta pesquisa, recorreremos aos pressupostos teóricos da linguística aplicada, amparando-nos nos estudos de Antunes (2010), Círculo de Bakhtin (2006), Costa Val (2006), Dolz e Schneuwly (2004), Geraldi (2012), Koch (2010), Marcuschi (2008), entre outros teóricos relevantes que se dedicam a estudos com concepção interacionista da linguagem. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva, com abordagem qualitativa e interpretativa. Partimos da concepção de texto de Beaugrande e Dressler (1983), que mostra os sete fatores da textualidade que são condicionantes das situações de produção textual: a coerência e a coesão (de natureza linguística e conceitual); e a intencionalidade, a aceitabilidade, a situacionalidade, a informatividade e a intertextualidade (de natureza social e pragmática). O corpus é constituído de narrativas presentes em uma obra de produção textual de alunos do Ensino Fundamental, experiência de um projeto de ensino e aprendizagem em sala de aula e publicada em 2016. A obra contém 100 contos maravilhosos produzidos pelos alunos do Colégio Santa Úrsula de Ribeirão Preto/SP, sob a mediação dialógica a partir das teorias de Vladimir Propp. Essa teoria possibilita ao professor trabalhar com o aluno a estrutura da narrativa, descrevendo contos observando as relações das partes constitutivas e as relações dessas partes entre elas e com o todo, o que propicia olhar pelo viés da textualidade. Dada a impossibilidade de analisar todo o corpus, realizamos o estudo por meio de uma amostragem de cinco produções textuais. A obra completa encontra se no link: <https://www.colegiosantaursula.com.br/arquivos/ paginas/uploads/files/BAIXE%20AQUI%20O%20LIVRO%20DE%20CONTOS.pdf>. A metodologia do estudo concentra-se em uma análise de textos sob as seguintes etapas: 1. Leitura global da obra, 2. Organização dos aspectos macroestrutural (aspectos semânticos pragmáticos textuais), 3. Definição da amostra, 4. Entrevista com o organizador da obra, 5. Discussão dos aspectos de textualidade presentes nessa amostra. Esperamos que as análises realizadas revelem o desempenho dos alunos, seus níveis de escrita e de compreensão dialógica de produção textual, bem como compreensão dos elementos básicos da construção textual, textualidade. Com base nos resultados da análise das produções, esperamos oferecer uma proposta de construção coletiva da proposta docente, sugerindo um modelo de ensino de escrita, revisão e reescrita dos gêneros textuais, evidenciando os elementos de textualidade presentes.
A SOCIEDADE E A CONTEMPORANEIDADE ATRAVÉS DA REPRESENTAÇÃO DAS PERSONAGENS EM EUPHORIA E SEU IMPACTO CULTURAL
A pesquisa tem como foco a série Euphoria, lançada em 2019, pelo canal de televisão e streaming HBO (Home Box Office Inc.). Adaptada pelo estadunidense Sam Levinson, e baseada numa produção israelense de mesmo nome, a série possui oito episódios que relatam a jornada de um grupo de adolescentes entre 15 e 18 anos, e suas respectivas vidas. Em síntese, a adaptação estadunidense não se limita ao enredo de uma única personagem como foco principal, nela, cada episódio serve como uma apresentação e narração da trajetória de cada adolescente do grupo. Um dos objetivos da pesquisa é ponderar os efeitos e causas que traumas, tanto sociais como familiares, relacionamentos amorosos, o abuso de entorpecentes, a identidade de gênero e a rede social influenciam e impactam na formação da personalidade de cada uma das personagens. Propõe-se também discorrer sobre a possibilidade da existência de uma correlação de influência do cinema na arte e na vida. Para isto, um dos principais filósofos para a metodologia será Zygmunt Bauman (1925) e suas reflexões sobre a liquidez na modernidade, e ainda, os conceitos centrais sobre intermidialidade de Claus Clüver e Solange Ribeiro de Oliveira, permitirão o diálogo entre literatura e televisão. Por fim, relacionando o impacto midiático e cultural na sociedade, baseamo-nos nas ideias de Maria Brederode Santos (1944) e Neal Gabler (1950). A pesquisa tem como um de seus objetivos a busca pela percepção da contemporaneidade refletida na ótica da chamada Geração Z.
Observando o ensino das línguas orais, para pessoas que não estão em níveis infantis, percebe-se que, além dos vocabulários, vão se inserindo aos poucos o funcionamento em seus aspectos linguísticos e gramaticais. No caso da Libras, esse nível de conhecimento pode ser proposto e desenvolvido em cursos avançados voltados para a formação do profissional tradutor e intérprete, o que no caso, não se volta para a população em geral, que aprende, em sua grande maioria, vocabulários e saem conversando o “português sinalizado”. Dessa maneira, o objetivo principal desta pesquisa é realizar um levantamento linguístico, discorrendo sobre o funcionamento da Cultura Linguística e libras. De forma mais específica, busca-se apresentar as características da Libras, explanando de modo mais estrutural, porém de fácil compreensão para aqueles que são/serão apenas simples sinalizantes/falantes. Com isso, para o estudo do funcionamento linguístico deste idioma, é necessário entender que a pesquisa perpassa desde a concepção do que é a língua até os meandros gramaticais que a fundamentam. Portanto, foram realizados estudos bibliográficos e exploratórios que mostraram a necessidade da compreensão a respeito do funcionamento interno e externo da língua de sinais, em nível básico. Desta forma apresenta-se organizada por duas unidades, sendo a primeira, mais curta e que explica sobre a definição de língua, relatando o princípio dos estudos linguísticos, explicando as diferenças entre língua e linguagem, sanando a dúvida a respeito se libras é uma língua ou uma linguagem. Já a segunda unidade relata e detalha a língua brasileira de sinais de modo estrutural e gramatical, porém, inicia-se relatando um breve histórico linguístico, que se desenvolve até a descoberta da Libras e as pesquisas linguísticas de W. Stokoe. Após o histórico, é feito um apanhado do reconhecimento legal da língua, e, por fim, aborda-se a estrutura da língua. Na sequência, está desenvolvida a metodologia desta dissertação, explicando as escolhas metodológicas realizadas, bem como seu processo organizacional, tendo como suporte os pressupostos de Willian Labov. Já os pressupostos sobre a língua e a língua brasileira de sinais estão baseados em Willian Stokoe, Lucinda Ferreira e Brito, Ronice Quadro e Tanya Felipe. Por fim, as considerações finais relatam a opinião fundamentada desta pesquisadora a respeito desta pesquisa.
Adriana Lúcia De Escobar Chaves de Barros
PERSPECTIVAS TEÓRICAS NA CRÍTICA LITERÁRIA DE MARIA DA GLÓRIA SÁ ROSA
A pesquisa intitulada “Perspectivas teóricas na Crítica Literária de Maria da Glória Sá Rosa” que faz parte de minha dissertação, em andamento, pretende apresentar a descrição das obras da escritora Maria da Glória Sá Rosa, como também quais autores e bases teóricas a autora abordou em seus textos e em suas organizações de livros, assim como investigar quais as abordagens da autora sobre a literatura sul-mato-grossense. A relevância desta pesquisa se dá pelo aspecto inédito em relação a Glorinha, que apesar de ter contribuído tanto pela educação e cultura do estado, sua fortuna crítica é bem escassa. Trazer ao conhecimento pessoas como Glorinha é um resgate da memória e da cultura sul-mato-grossense. A pesquisa será abordada primordialmente de forma descritiva, por meios de fontes bibliográficas primárias, até porque, como já foi dito, a fortuna crítica de Maria da Glória é muito pequena, bem pouco conhecida e estudada. Tomaremos como norte teórico algumas correntes críticas literárias que permeiam a escrita de Glorinha que se dá de forma apresentativa, sem linha específica, mas com proximidade aos movimentos do Formalismo Russo e a Nova Crítica. Outras linhas teóricas que servirão de base para o estudo são a Estética da Recepção e a Crítica Cultural. Alguns dos teóricos abordados serão Vitor Manuel de Aguiar e Silva; Costa Lima; Regina Zilberman; Maria Elisa Cevasco e Stuart Hall. Sobre a Corrente Literária Nova Crítica, conhecida como uma crítica intrínseca, foi um movimento da segunda onda do Formalismo Russo e seu principal pensador é Benedetto Croce. O movimento queria construir uma nova teoria crítica, uma nova forma de abordar a literatura, uma nova estética que ia contra a concepção de que era necessário estudar a teoria crítica com métodos científicos. O objeto de análise dessa teoria era o texto em sua forma e a linguagem literária dependia da conotação, da sugestão da palavra. Diferente da Nova Crítica, a Teoria da Recepção tem seu enfoque no leitor e seus teóricos compartilhavam de duas crenças: que o papel do leitor não pode ser omitido de nosso entendimento da literatura; e que os leitores não consomem passivamente o significado que lhes é apresentado por um texto literário. A Crítica Cultural, teoria que também será trabalhada nesta pesquisa pela grande participação de Glorinha na cultura do estado de Mato Grosso do Sul, terá como um dos teóricos Stuart Hall, que apresenta o conceito do que denomina "identidades culturais" como aspectos de nossas identidades que surgem de nosso "pertencimento" a culturas étnicas, raciais, linguísticas, religiosas e, acima de tudo, nacionais. Dessa forma, sabendo que a população sul-mato-grossense é formada em sua grande parte por migrantes brasileiros e estrangeiros que encontraram no cenário pantaneiro seu lugar de pertencimento e construíram sua história e identidade, o papel da Literatura é essencial para essa composição. A escritora Maria da Glória teve grande relevância nesse processo de compreensão das representações do Estado de Mato Grosso do Sul, pois entre suas obras constam memórias e relatos de fundadores do Estado.
LETRAMENTO CRÍTICO E O LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS
Argumenta-se, nesta dissertação, que o papel da Linguística Aplicada no ensino de línguas envolve uma abordagem crítica, assegurando a urgência do uso de novos enfoques e tecnologias para a melhoria do ensino. Assim sendo, esta pesquisa aporta-se nos estudos de Letramento Crítico, tendo como fundamentação teórica estudiosos e linguistas nacionais e internacionais, voltados para o caráter crítico e cidadão do ensino da língua inglesa, na perspectiva pós-estruturalista, tais como: SOUZA, 1999; TÍLIO, 2017; JORDÃO E FOGAÇA, 2007; LUKE, DOOLEY, 2011;MATOOS, 2015; MENEZES DE SOUZA 2004; TAKAKI, 2013; MACIEL, 2014, e de materiais didáticos para o ensino de línguas (LEFFA, 2007; PAIVA, 2014; SILVA, 2010a, 2010b), além de documentos como as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006) e o Guia de Livros Didáticos do PNLD (BRASIL, 2015). Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver uma investigação com foco na análise do conteúdo apresentado nos temas, imagens, textos e atividades propostos no Volume III da coleção Way To Go! adotado na Escola Estadual em que atuo, em Campo Grande - MS, observando os aspectos de criticidade e resquícios de conservadorismo ainda existentes. As análises feitas foram voltadas para o livro do aluno. Questiona-se se os textos, imagens e atividades propostas estão consonantes com as propostas de Letramento Crítico, contribuindo com a necessidade de mudança nos meios de condução do trabalho a ser desenvolvido nas salas de aula conforme proposto pelas orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006). A pesquisa justifica-se pelo incremento aos estudos sobre o Letramento Crítico e a produção de Livros Didáticos, uma vez que o livro objeto de análise pretende promover a criticidade dos estudantes sobre diversas questões por meio de uma variedade de gêneros textuais e de temas de relevância social, além da valorização do uso da língua inglesa como instrumento de ampliação das possibilidades de acesso a diversas formas de pensar, sentir e agir o mundo (FRANCO e TAVARES, 2017, p. 03). Quanto ao tipo de pesquisa, adota-se a pesquisa qualitativa de natureza interpretativa e bibliográfica, que propõe, além dos estudos bibliográficos, a análise de documentos diversos. O resultado da análise evidenciou que há a intenção de promoção do letramento crítico nos textos, imagens, temas e atividades propostas, porém, ainda há muito o que refletir e considerar na escolha para a composição dos livros didáticos, bem como, reforça a importância da atuação de professores críticos, conscientes, politizados e preparados para promover a formação de aprendizes prontos a reagir em situações de subjugamento de suas identidades e culturas.
NARRATIVAS DE PROFESSORES EM TEMPOS PANDÊMICO
A presente pesquisa em andamento por meio do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL), da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS/Unidade de Campo Grande, intitulada: Narrativas de professores em tempos pandêmicos: um olhar para a prática pedagógica na construção do saber fazer docência, tem por objetivo geral compreender a prática pedagógica na construção do saber fazer docência reunidos na trajetória docente e como se configurou essa prática pedagógica dos professores em tempos de pandemia nas escolas da rede estadual da cidade de Campo Grande em Mato Grosso do Sul. Desde março de 2020, convivemos com uma crise global sem precedentes, a disseminação do COVID-19, o que transformou a rotina escolar, provocando rupturas na pedagogia tradicional, pois os estudantes, professores e pais brasileiros, tiveram de se adequar ao momento. Todavia, os governos dos Estados adotaram medidas de isolamento com ação indispensável para diminuir o avanço do vírus, seguindo as recomendações da Organização Mundial de Saúde (OMS). Diante desse contexto global, uma das ações governamentais foi a inserção da aula remota que, por meio de plataformas digitais e ambientes virtuais de aprendizagem, proporcionaram a continuidade do ensino aos estudantes brasileiros. A complexidade desse fenômeno impactou diretamente o processo educativo, que requer uma visão específica, um olhar direcionado ao professor, a sua formação e a sua prática. A pandemia apresentou um período desafiador aos docentes brasileiros, quando emergiu uma representativa mudança no fazer docente organizando momentos síncronos e assíncronos de aprendizagem, e que deram conta da atual situação educacional. Sendo assim, esse projeto justifica-se, pois visa a compreender os saberes docentes e a aplicabilidade da prática pedagógica em sala de aula, por meio de narrativas docentes, uma preocupação para que a aprendizagem dos alunos não se perca. Para isso, recorremos a estudiosos como Hage (2010), Nunes (2020), Tardif (2010), Teno (2020), entre outros. Para o desenvolvimento metodológico, estamos elaborando um questionário para compor as entrevistas escritas e orais, que perpassa por dois momentos: 1º momento com perguntas objetivas e 2º momento com perguntas subjetivas, onde os entrevistados devem narrar suas experiências docentes durante o período pandêmico. Os sujeitos compõem-se de professores das diferentes áreas de conhecimento, envolvidos com a docência nos últimos três anos de atuação das escolas de Tempo Integral do Estado de Mato Grosso do Sul, e a pesquisa se pauta nas narrativas realizadas com esses docentes. Trata-se de um estudo de natureza socioeducacional na perspectiva descritivo interpretativa, de cunho narrativo. Em suma, com a coleta de dados podemos analisar as práticas pedagógicas oriundas das narrativas de professores em tempos pandêmicos e como resultado final, espera-se entender como se configura a construção do saber fazer docência em tempos pandêmicos.
Lançado durante o período da ditadura no Brasil e rapidamente retirado das prateleiras, O Grande Líder é uma das mais famosas obras de Fernando Jorge, um romance malandro sobre a política brasileira. O (re)lançamento da obra ocorreu em 01 de janeiro de 2003, ironicamente, no mesmo dia da posse do primeiro mandato do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. A presente dissertação tem, por meio de três capítulos principais, o intuito de fazer uma viagem da literatura aos arquétipos e, em específico, na literatura brasileira até a figura do malandro e como ela é inserida na obra de Fernando Jorge e desta para a vida real, pois, como assinala Gentil (2004), a aventura do romance e da literatura é a aventura do homem no mundo moderno e que por meio da literatura, desde a tragédia grega, todas as narrativas literárias trazem em sua raiz o mythos. Por este viés, o primeiro capítulo pretende tratar sobre as poéticas da modernidade e o que são essas poéticas, além disso falaremos também sobre a relação entre a literatura e a sociedade, a vida real que imita a arte e a arte que imita a vida a partir da literatura. No segundo capítulo, faremos uma viagem pelos arquétipos e o inconsciente coletivo, criado por Jung e apresentado por ele como algo que se refere a nós e que a partir de nós, por extensão, vai para o cinema, as artes e a literatura, exemplificando o que são os arquétipos e como eles estão presentes na literatura, apresentando algumas criações ficcionais com diferentes arquétipos em seu cerne até chegar à figura do malandro. Discorreremos, ainda, sobre o processo sociocultural que modificou o arquétipo Junguiano estudado nessa dissertação que, quando criado era o Bobo da Corte, dando margem a um arquétipo mais livre, sorridente, palhaço, voltado às comédias e literatura “pastelão”, logo veremos o pícaro americano citado nas obras de Vogler e Campbell como uma figura que serve apenas como alivio cômico das histórias. Faremos uma aproximação desse ente ficcional com o pícaro espanhol, um arquétipo que apresenta traços do Anti-Herói Junguiano, e é cáustico, portador de uma forte crítica social, embora acabe encampando os valores da sociedade e se torne um ser semelhante àqueles a quem ele critica. No Brasil, com a influência das religiões afro-brasileiras, as quais têm em seu cerne uma “linha de entidades” chamadas de Malandros, vemos no malandro uma mistura do pícaro espanhol com um leve alívio cômico do pícaro americano, nele temos a ginga, a malícia, a esperteza de sair de situações complicadas por meio da manipulação, a sensualidade, a sexualidade exacerbada, o amor, sendo estes três últimos pontos fundamentais que distinguem o pícaro do malandro. O malandro é por si só um arquétipo genuinamente brasileiro. No terceiro e último capítulo, faremos uma breve análise do Malandro e como ele é inserido na literatura brasileira em alguns romances para além do estudado, pois o malandro faz parte da sociedade brasileira e por extensão é levado à literatura de diversas formas. O povo brasileiro, seja aquele que faz parte dos menos favorecidos, até aqueles que têm uma situação econômica favorável, apropria-se do modo de atuar e agir do malandro, no primeiro caso, para sobreviver, e no segundo, para levar vantagem em tudo que seja possível. A partir disso, teceremos uma análise do Malandro na obra de Fernando Jorge, analisando-a por completo, observando o malandro e seu desenvolvimento no enredo. Por fim, ousaremos relacionar O Grande Líder com o sistema político atual que vence, ou ao menos tenta vencer o povo, por meio da Malandragem, uma vez que a literatura parte da sociedade e a sociedade está na literatura, dentro das poéticas da malandragem.
DISCURSO AMBIENTAL NO MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM-TERRA – MST
A questão ambiental tem adquirido relevância e destaque no Brasil e no exterior, dado o avanço das atividades econômicas de exploração/extração dos bens naturais, bem como o aumento da população mundial. Neste contexto, o tema ambiental passou a integrar as agendas e programas de governos, ora desejosos de conciliar crescimento econômico e preservação da natureza, ora concentrados no lucro a qualquer custo. Assim, neste cenário, segundo Paludeto (2018), o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST se apresenta e toma a frente nesta luta. De acordo com MST (2013), o movimento é resultado histórico da luta pela distribuição da terra no país, tendo em vista a formação econômica brasileira que se deu a partir da constituição de grandes latifúndios para a exploração de monocultura. Haja vista a conjuntura do surgimento do movimento no âmbito da luta pela reforma agrária, faz-se necessário explanar que esta consiste em uma forma ampla de construção de uma nova sociedade igualitária, solidária, humanista e ecologicamente sustentável. A partir de 2001, adentra a pauta de lutas do MST a prática agroecológica e o desenvolvimento sustentável, conforme aponta De’ Carli (2013), a fim de se contrapor ao modelo agrícola hegemônico e como oportunidade de se integrar aos debates globais acerca do desenvolvimento sustentável. Desse modo, a reforma agrária e a temática ambiental tornaram-se elementos centrais de discussão quanto ao posicionamento do movimento frente ao futuro, segundo Borsatto e Carmo (2013). Considerando a contextualização acima, esta pesquisa tem por objeto o discurso ambiental nas cartas do MST ao povo brasileiro (2018-2021). O objetivo geral consiste em analisar o processo discursivo ambiental no movimento. São objetivos específicos: compreender o processo discursivo do MST em relação ao discurso ambiental; analisar o discurso ambiental como acontecimento na relação da memória discursiva; analisar a posição ideológica do MST. Logo, o corpus deste trabalho é constituído por enunciados de maior destaque que foram recortados destas cartas. Após recortados, esses enunciados foram classificados em discursos e, por fim, foram analisados em relação ao posicionamento ideológico e formação discursiva. Esta pesquisa será composta por 3 capítulos, sendo que o capítulo 1 constitui o suporte teórico da pesquisa, capítulo este que apresenta os principais conceitos e fundamentos da Análise do Discurso. O capítulo 2, denominado estado da arte, versa sobre o debate ambiental dentro do MST, quanto sua relevância e posicionamento. Por fim, o capítulo 3 compreende as análises, utilizando a metodologia concebida por Rodrigues (2006), consistindo em um recorte dos enunciados, que em seguida serão classificados em discursos e por fim, analisados em relação ao posicionamento ideológico e à formação discursiva.
O ENCONTRO DA MEMÓRIA INDIVIDUAL COM A MEMÓRIA COLETIVA EM AZUL CORVO DE ADRIANA LISBOA
A pesquisa se baseia a partir da análise da obra Azul Corvo de Adriana Lisboa (2010), a qual será problematizada a relação do narrador com suas memórias individuais. Tais memórias, todavia, são permeadas pela memória coletiva, no que tange à ditadura militar brasileira. Para tanto, considera-se a hipótese do encontro da memória individual da narradora com a memória coletiva da personagem Fernando e vislumbra-se a possibilidade da personagem superar certos traumas do passado e enterrá-los por meio da escrita. Assim sendo, a história pode resultar em ficção, ao passo que a ficção nasceria permeada pela história. A pesquisa procura descrever e identificar a partir da narrativa da obra Azul Corvo de Adriana Lisboa, utilizando de teorias de Paul Ricoeur e Maria Jeanne Gagnebin, como a identidade do ser humano depende da memória para existir, assim como a necessidade do homem de narrar-se para se conhecer, compreender-se e enterrar seus traumas. Dentro deste contexto procura-se mostrar como a memória é importante para o ser, pois, a partir de fatos passados, relacionados com os fatos presentes é possível vivenciar a experiência da alteridade. Essa pesquisa pode contribuir em relação à ideia que se tem de memória e sua função de demonstrar e transmitir o passado. Com efeito, um ser humano sem memória não se conhece e somente quando se depara com o passado é capaz de traçar novas perspectivas. Essa pesquisa utilizará, principalmente, a estratégia de revisão bibliográfica de caráter dedutivo com base nas teorias de Paul Ricouer e Jeane Marie Gagnebin a respeito da memória. Investigaremos, assim, a relação entre a memória individual e coletiva e quais os desdobramentos que este encontro ocasiona no sujeito. Com base nas leituras realizadas, até o momento, foi possível fazer um levantamento sobre as questões literárias, leituras críticas e o levantamento bibliográfico inicial. A partir dessas questões relevantes sobre a memória individual e coletiva para a formação individual do homem.
Muito se fala nos dias de hoje sobre a desigualdade de gênero, e um breve histórico das posições que as mulheres ocuparam na sociedade ao longo da história indica que este percurso sempre esteve acompanhado por lutas. O ano de 2015 foi marcado pela explosão dos movimentos feministas na internet, a chamada “primavera das mulheres”, como ficou conhecido este período, ocasionando um aumento da visibilidade das pautas feministas, notadamente por meio de protestos nas redes sociais. No Brasil, o marco desse “boom” foi o surgimento do movimento #meuprimeiroassédio, hashtag criada após o episódio de comentários com teor sexual, postados nas redes sociais por homens adultos a respeito de uma participante de um reality show, de 12 anos. Após a repercussão dos comentários, mulheres de todas as idades e lugares do país compartilharam episódios de assédio sexual sofridos durante sua infância e/ou adolescência. Após a repercussão da hashtag e também após se notar o tamanho da visibilidade que era possível de se alcançar levando as pautas dos movimentos feministas até as redes sociais, inúmeras outras hashtags foram criadas no intuito de expor e protestar contra as diferentes formas pelas quais o machismo afeta as mulheres. Partindo da ideia de que as hashtags promovem o encontro entre sujeitos no ambiente das redes sociais, na presente pesquisa elas são pensadas enquanto acontecimentos discursivos, podendo o objeto ser definido como as diferentes construções de sentido encontradas em acontecimentos discursivos ligados às pautas dos movimentos feministas, em particular no Twitter, sob a forma de hashtags como #MeuPrimeiroAssédio (2015), #MeToo (2017), #MeuAmigoSecreto (2015) e #NãoExisteEstuproCulposo (2019). Este trabalho tem como objetivo geral analisar posts publicados na rede social Twitter, usando as mesmas hashtags, a fim de identificar e analisar como diferentes sujeitos, ao produzirem discursos, possibilitam diferentes construções de sentido a respeito de um mesmo acontecimento discursivo. As justificativas deste estudo se assentam na necessidade de pesquisas que privilegiem as novas formas de discursos, os chamados “tecnodiscursos”, de modo a contribuir para a visibilidade e o avanço de pesquisas sobre os discursos sociais circulantes em torno da temática feminista. Como pressuposto teórico, esta pesquisa está embasada na análise do discurso francesa interessada pelos discursos digitais, a partir de autores como Pêcheux (1990), Rassi (2012) e Dela-Silva (2008), Orlandi (2010), Costa (2019), Silveira (2015) e Paveau (2021). O corpus da pesquisa é constituído por posts coletados no Twitter, segundo uma metodologia de seleção e organização dos textos, a fim de facilitar o processo de análise.