TY - JOUR AU - Egea, Lucimara Silva Nogi AU - Silva, Regilene Novaes AU - Alves, Jéssica Mariano AU - Lima, Juliana Toledo PY - 2019/11/12 Y2 - 2024/03/28 TI - O LÚDICO NA ABORDAGEM DO ENSINO DE GENÉTICA JF - ANAIS DO EGRAD JA - GRAD VL - 6 IS - 9 SE - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE DO - UR - https://anaisonline.uems.br/index.php/egrad/article/view/5998 SP - AB - <span class="fontstyle0">O lúdico pode ser utilizado como agente da aprendizagem nas práticas escolares, possibilitando a<br />aproximação dos alunos ao conhecimento científico. Alguns estudiosos percussores de métodos<br />lúdicos na educação ressaltaram a importância da utilização destes recursos para a educação de<br />jovens e adultos, pois os momentos de maior descontração oferecidos por estes recursos<br />proporcionam uma maior aproximação, melhoria na integração e interação do grupo discente,<br />facilitando seu aprendizado. Desta forma, trabalhar com atividades lúdicas se torna uma importante<br />ferramenta para o desenvolvimento da habilidade de resolução de problemas do professor, visando<br />favorecer a adaptação de conceitos e atender aos alunos que ainda estão em processo de<br />aprendizado do conteúdo. Utilizado para atingir determinados objetivos pedagógicos, os modelos<br />didáticos são uma alternativa para melhorar a interpretação dos estudantes em conteúdos que<br />normalmente são difíceis de serem compreendidos. A partir destas análises, o trabalho teve como<br />objetivo avaliar a eficiência do processo ensino-aprendizagem por meio da utilização de um modelo<br />didático e um jogo lúdico acerca de um tema relacionado ao Ensino de Biologia. Para a<br />apresentação do modelo didático foram utilizadas duas aulas, as quais foram realizadas com alunos<br />do 3º ano do Curso de Graduação de Ciências Biológicas, da Universidade Estadual do Mato<br />Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Ivinhema, no dia 05 de julho de 2019. Durante a<br />primeira aula foram explicadas cada uma das etapas que compreendem a Meiose, cujas subdivisões<br />didáticas são meiose I e II, utilizando um dos lados do modelo didático. Na segunda aula foi<br />apresentado aos alunos um jogo educativo que consistia em um questionário de perguntas e<br />respostas relacionados ao tema apresentado. Os alunos foram avaliados por meio da interação em<br />sala de aula, na discussão para possíveis respostas e na utilização dos conhecimentos adquiridos<br />durante a abordagem do tema. A partir desta atividade foram obtidos resultados bastante<br />satisfatórios, uma vez que houve uma aprendizagem significativa em função da atividade proposta.<br />Conclui-se, portanto, que a apresentação e utilização deste método para discentes que poderão atuar<br />futuramente como professores de Ciências e Biologia pode estimular estes futuros profissionais a<br />pesquisarem e elaborarem recursos diferenciados que visam propiciar um aprendizado de forma mais qualitativa.</span> ER -