TY - JOUR AU - Lemes, Angélica Gioli AU - Ferreira, Micaela Cristina Amaral AU - Souza, Rodrigo Batista de AU - Grande, Telma de Souza Garcia AU - Gonçalves, Ricardo Ramire PY - 2019/11/04 Y2 - 2024/03/28 TI - FUNÇÕES DA LINGUAGEM E AUTO CONHECIMENTO JF - ANAIS DO EGRAD JA - GRAD VL - 6 IS - 9 SE - CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS DO - UR - https://anaisonline.uems.br/index.php/egrad/article/view/5987 SP - AB - <span class="fontstyle0">Conhecer as funções da linguagem é algo de grande importância na formação escolar e linguística<br />do aluno, assim como a autoconsciência é fundamental para uma boa construção pessoal e consequentemente social. Com o intuito de desenvolver essa habilidade desenvolvemos esse trabalho<br />com alunos do Ensino Médio, estudantes de escola pública do período matutino. Utilizamos exposi-<br />ção de quatro temas: Cuidados, Autoestima, Tecnologias e Sucesso, sugeridos pela obra Encontro<br />com Familiares: Um diálogo sobre os adolescentes - volume 4, dos autores Marcos Meier e Oralda<br />Adur de Souza. Após a exposição os alunos apresentaram trabalhos sobre os temas propostos utilizando as seis funções da linguagem. As funções da linguagem dizem respeito às intenções do autor<br />ao produzir cada mensagem e, portanto, percebê-las é fundamental para interpretar textos, e é uma<br />das aptidões que revelam as aptidões do leitor, que possui senso crítico. Há construções objetivas e<br />neutras, que são exemplos da função referencial. Ao mesmo tempo, procura-se influenciar o comportamento do leitor, o que é característico da função apelativa ou conativa. Também podemos observar exemplos das funções emotiva, poética e fática. Vale notar que os textos não apresentam uma<br />única função da linguagem. Há sempre uma função que predomina, mas ela não é exclusiva, nós<br />utilizamos do método expositivo apresentando quatro palestras com vídeos para ilustrar melhor os<br />temas aplicados e as diferentes funções da linguagem.. Dialogamos com os alunos dando-lhes oportunidade de questionar e interagir, obtendo, com isso, uma maior compreensão da parte deles. Terminadas as palestras os alunos foram divididos em grupos que receberam temas e foi pedido para<br />que os mesmos utilizassem as funções da linguagem na elaboração de trabalhos que foram apresentados posteriormente. Foram feitos vídeos, entrevistas, poesias, dinâmicas e uma apresentação teatral. Esse diálogo oportunizou uma conversa com os adolescentes sobre temas recorrentes e difíceis<br />de serem tratados, os jovens estão expostos a problemas de autoestima, muitas vezes ligados a tecnologia e mídias sócias, o mais importante é que os estudantes se conscientizaram da necessidade<br />de cuidarem de si e de que para serem bem-sucedidos é necessário o conhecimento, leitura, autoconhecimento e teorias coerentes com a prática.</span> ER -