PRÁTICAS E APRENDIZADOS NO PIBID: OLHARES SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo relatar e analisar a experiência formativa vivenciada por licenciandos de Geografia no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido em parceria entre a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e a Escola Estadual General Malan, situada na região central do município de Campo Grande - MS. O subprojeto tem como proposta principal articular ensino, pesquisa e extensão, promovendo a aproximação entre a teoria e a prática, a partir da inserção dos licenciandos no cotidiano escolar da rede pública de ensino. A metodologia consiste em uma análise qualitativa e descritiva, baseada em observações diretas no programa, registros reflexivos acerca das observações e análise de documentos institucionais. Os licenciandos participaram de forma ativa e coparticipativa do ambiente escolar, acompanhando as aulas, planejando atividades com os professores supervisores, promovendo e propondo intervenções pedagógicas e integrando-se aos eventos escolares como festas juninas, trotes e reuniões pedagógicas. Essa vivência contribuiu para a compreensão mais ampla dos desafios da profissão docente, favorecendo a construção de habilidades práticas e teóricas. Durante o desenvolvimento do programa, foram abordados diversos conceitos e categorias da Geografia com apoio em autores como Milton Santos, sobretudo com reflexões sobre a globalização e suas perversidades, além da discussão sobre os conceitos de espaço e lugar sob uma perspectiva humanista. Também foram promovidas reflexões acerca da inclusão e acessibilidade, com destaque à importância de estratégias pedagógicas para atender alunos com neuro divergência. As dificuldades enfrentadas pelos bolsistas, como a organização didática, domínio do conteúdo e uso da linguagem escrita, foram trabalhadas com apoio do professor supervisor, que ofereceu feedbacks constantes. A metodologia de avaliação adotada na escola, centrada na participação dos estudantes, que também incentivou a reflexão crítica sobre práticas avaliativas. A ampliação da permanência no PIBID para 24 meses possibilitou o fortalecimento dos vínculos com a escola-campo, criando um sentimento de pertencimento por parte dos licenciandos e favorecendo o amadurecimento profissional. Ao final da experiência, observou-se um avanço significativo na formação bolsistas e futuros docentes, especialmente na apropriação das práticas pedagógicas e na valorização da escola pública como espaço essencial para o desenvolvimento da identidade profissional e docente.