MONITORIA ACADÊMICA

Resumo

O presente relato apresentou as ações realizadas no âmbito da monitoria da disciplina Educação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ofertada à 3ª série do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na Unidade Universitária de Campo Grande. A disciplina, ancorada no Projeto Pedagógico do Curso (2020), especialmente no Módulo III – Organização do Trabalho Didático, abordou o processo histórico, a concepção e a organização dessa etapa da Educação Básica, bem como políticas públicas, processos históricos da escolarização pública e o uso de tecnologias na organização do trabalho docente. O percurso metodológico ocorreu a partir de reuniões com a professora-orientadora. Foram encontros de alinhamento, planejamento e definição de estratégias, nos quais se teceu um plano de trabalho atento tanto à condução das aulas quanto à proposição de atividades que ampliassem o campo de reflexão dos estudantes. Nesses momentos, também foram indicados textos de referência, contemplando autores e teorias que discutem a organização do trabalho pedagógico, a história da educação brasileira e metodologias aplicáveis aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esse material teórico serviu como alicerce para fundamentar as atividades e para fomentar diálogos mais densos durante as aulas. A metodologia adotada valorizou diferentes linguagens e recursos, música, crônica e poesia, entendendo-os como pontes para aproximar o conhecimento formal das experiências subjetivas dos estudantes. O objetivo foi compartilhar práticas teórico metodológicas que mostrassem, na prática, como a arte pode atravessar o ensino, potencializando aprendizagens e resgatando memórias. Em 2025, as atividades foram inauguradas com o Diálogos Iniciais, por meio da dinâmica “Quem é você? Conte-nos sua história”. A canção Amarelo, Azul e Branco, de Rita Lee e ANAVITÓRIA, funcionou como disparadora de memórias.  Isto nos mostrou que a linguagem artística é um recurso importante e necessário para ser utilizado em sala de aula, mostrando para os acadêmicos a sua necessidade no processo de formação. Assim, a experiência confirmou que a música, mais que pano de fundo, é de extrema importância na formação pedagógica potente: aciona memórias, provoca reflexões e inspira práticas futuras mais humanas. Educar, nesse sentido, revelou-se um ato que também passa por reconstruir histórias, ligando o que fomos ao que escolhemos ser na profissão docente.