RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID VIVENCIADAS NA ESCOLA SÃO FRANCISCO, CAMPOGRANDE/MS

Resumo

Este relato tem como objetivo descrever e refletir sobre a experiência que estamos vivenciando como bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na área de Geografia, na Escola Estadual São Francisco, em Campo Grande/MS. A nossa atuação tem proporcionado um contato direto com o cotidiano escolar, permitindo compreender, na prática, os desafios e as potencialidades da docência. A Escola Estadual São Francisco possui uma gestão mais rígida, tanto por parte da direção quanto da coordenação pedagógica. Embora seja uma escola pública, há forte presença de elementos religiosos no ambiente escolar. Esse cenário contrasta com o perfil da professora supervisora do PIBID, que é acolhedora, tranquila e aberta ao diálogo, o que tem contribuído para um ambiente de aprendizado colaborativo e contínuo. Durante nossas atividades, temos tido acesso a turma do 9º ano do Ensino Fundamental e dos 1º e 2º anos do Ensino Médio. Essa diversidade de níveis escolares nos permite observar distintas formas de interação dos estudantes com os conteúdos de Geografia, além de diferentes níveis de interesse e participação. A observação e a participação em sala têm contribuído para consolidarmos uma compreensão mais profunda sobre o papel do professor no contexto escolar. Diante disso, decidiu-se elaborar um projeto com foco no reaproveitamento de água, tema altamente relevante no contexto socioambiental atual e diretamente ligado à Geografia Física e à Sustentabilidade. O projeto, intitulado “Cada Gota Importa”, será desenvolvido com a turma do 1º ano do Ensino Médio no segundo semestre de 2025. A turma que será que participará do projeto apresenta um perfil participativo e curioso, características essenciais para a realização de atividades investigativas e práticas. O principal objetivo do projeto é conscientizar os estudantes sobre o uso racional da água e as possibilidades de reaproveitamento no cotidiano. A proposta não se limita à prática pedagógica, busca também contribuir para a formação crítica e o aprendizado à cerca da Educação Ambiental, promovendo uma Educação Geográfica significativa e transformadora. O conteúdo será trabalhado por meio de discussões teóricas, análise de dados sobre escassez hídrica e construção de soluções práticas para o reaproveitamento de água na escola. Essa abordagem favorece o desenvolvimento de uma Educação Ambiental crítica, que vai além da memorização de conteúdos e visa também a formação cidadã dos estudantes. Entre os principais desafios enfrentados até aqui, destaca-se a necessidade de adaptação às diferentes rotinas das turmas e a motivação dos alunos para atividades que exigem reflexão e trabalho coletivo. Além disso, a rigidez da gestão escolar demanda planejamento cuidadoso e comunicação clara para garantir o alinhamento do projeto com as diretrizes institucionais. A experiência no PIBID tem sido essencial para nossa formação como futuros professores de Geografia. O contato com a escola, os estudantes, os colegas do programa e o acompanhamento da supervisora têm nos permitido aplicar os conhecimentos da universidade e desenvolver habilidades como liderança, empatia e criatividade.