QUÍMICA EM CONSTRUÇÃO: MODELOS ILUSTRATIVOS, JOGOS E EXPERIMENTOS PARA APRENDIZAGEM

Resumo

O projeto "Química em Construção" objetivou a criação de recursos educacionais para o curso de Licenciatura em Química da Unidade de Naviraí, proporcionando aos futuros educadores e docentes ferramentas práticas para o ensino e a aprendizagem. A proposta buscou também aproximar a teoria das práticas pedagógicas, oferecendo instrumentos que favoreçam a contextualização e a aplicação dos conteúdos químicos em sala de aula. A partir de uma revisão bibliográfica e da análise de tecnologias disponíveis, o projeto teve como objetivos específicos criar modelos físicos de átomos e moléculas, desenvolver um mural informativo sobre a evolução da Tabela Periódica, fabricar um modelo físico de DNA, elaborar jogos educativos e executar experimentos demonstrativos para uso em variados contextos educacionais. Posteriormente, foram escolhidos materiais acessíveis, de baixo custo e de longa durabilidade para a construção dos recursos. Os modelos atômicos contemplaram as teorias de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr e Schrödinger, permitindo ao público visualizar a evolução das concepções sobre a estrutura da matéria. O mural da Tabela Periódica destacou marcos históricos, elementos recém-descobertos e curiosidades sobre aplicações tecnológicas. O modelo físico de DNA, construído em dupla hélice, possibilitou a observação tridimensional da estrutura genética, enquanto jogos como UNO Químico e Trilha do Átomo tornaram o aprendizado mais interativo. Entre os experimentos demonstrativos, destacaram-se “Água Furiosa” e “Fumaça do Aladim”, que despertaram curiosidade e estimularam perguntas por parte dos alunos em apresentações externas. As atividades foram aplicadas em eventos acadêmicos, feiras de ciências e ações de extensão universitária, proporcionando interação direta entre licenciandos, docentes e estudantes da educação básica. Essa aproximação gerou um ambiente de troca de conhecimentos e estimulou a participação do público. Os resultados mostraram que os recursos criados geraram interesse e facilitaram a compreensão de conceitos químicos que até então eram abstratos. Os alunos relataram que a visualização prática, aliada a explicações teóricas, contribuiu significativamente para a assimilação dos conteúdos. Embora houvesse desafios técnicos, como a impossibilidade de criar um modelo de DNA rotativo devido ao peso da estrutura, adaptações aprimoraram a estética e a funcionalidade dos materiais. O impacto positivo observado indica que essa metodologia pode ser replicada em diferentes contextos educacionais, contribuindo para a inovação pedagógica e para o fortalecimento das práticas docentes baseadas em modelos demonstrativos e atividades interativas.