ANAIS DO CONGRESSO DE PESQUISAS EM LINGUÍSTICA E LITERATURA
Esta publicação reúne textos apresentados durante a realização do I CPLL, Congresso de Pesquisas em Linguística e Literatura dos Programas de Pós Graduação da UEMS em CG, vinculados às Linhas de Pesquisa dos Programas, Mestrado Acadêmico em Letras e PROFLetras. Com objetivo de interlocução entre pesquisadores de diferentes partes do Brasil, professores da Educação Básica e alunos vinculados a outros programas de pós-graduação (acadêmico e profissional), a presente coletânea registra a primeira edição do CPLL realizado com a temática LETRAS COMPARTILHADAS e demostra o quanto os participantes estiveram expostos e dispostos a momentos de troca. Mediados pela linguagem, um grande diálogo entre profissionais, estudiosos e interessados pela área foi estabelecido.
A fronteira da poesia e a poesia da fronteira: hospitalidade nos versos de Emmanuel Marinho
Hospedar o outro em mim, ser hóspede do outro: o trânsito da fronteira. Na fronteira sul-mato-grossense, mais precisamente na cidade de Dourados, o poeta Emmanuel Marinho escreve seus versos sobre si, sobre o outro, sobre a própria poesia e sobre o mundo. Grande parte de suas obras se compõem de escritas sobre o sujeito sul-mato-grossense e o indígena, ambos relegados à margem, principalmente o indígena que ainda sofre com o preconceito e o desprezo da sociedade. Se para os sul-mato-grossenses, o preconceito vem de fora do estado, o indígena sofre constantemente a cisão e o estigma vindo de fora, mas também vindo de dentro do próprio lócus do qual faz parte. Este trabalho, portanto, tem por objetivo lançar olhares para algumas poesias de Marinho que representam os indígenas, observando como são colocados em cena e como a hospitalidade se concretiza ou não; como o preconceito, a desumanidade, as explorações e a insensibilidade minam a hospitalidade e se opõem à sua realização. Para (re)pensar sobre como se dá (ou não) o acolhimento do outro em solo fronteiriço realizar-se-á leituras de poemas das obras Cantos de terra (2016), Satilírico (2017) e Margem de papel (2018) à luz de noções sobre “hospitalidade” no texto “Anne Dufourmantelle convida Jacques a falar da hospitalidade”, de Jacques Derrida (2003), em “O íntimo e o êxtimo”, de Juliano Garcia Pessanha (2018), no ensaio “Memórias subalternas latinas”, de Edgar Cézar Nolasco (2013) e no capítulo “Desobediencia epistémica, pensamiento independiente y liberación descolonial”, de Walter Mignolo (2001), de modo a pensar essa região sul-mato-grossense e as vidas e sensibilidades que dela emergem e nela sobrevivem.
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A formação do discurso de sucesso da empresa Mary Kay
Este artigo aborda a influência do discurso midiático da empresa Mary Kay, bem como seus reflexos nas estruturas sociais da mulher que procura um lugar no mercado de trabalho, no qual ela concilie filhos, marido e o lar. Ao ler a teoria bakhtiniana é imprescindível se buscar o sentido de ideologia que compõe o discurso midiático. Tendo como base esse autor, buscamos de forma específica e objetiva analisar o discurso da diretora independente da empresa Mary Kay para verificar se os enunciados levam ao discurso do sucesso e de um trabalho flexível e com oportunidades infinitas. Assim, a análise do discurso verificou que os enunciados proferidos por essa diretora reproduzem os valores e os ideais buscados pela mulher deseja ser mãe, ter sucesso e ainda ter tempo de cuidar de si.
A herança africana em aspectos fonéticos e fonológicos de músicas regionais/populares brasileiras
A presente pesquisa teve por objetivo verificar, analisar as modificações fonético-fonológicas na Língua Portuguesa falada no brasil advindas do contato com os povos e as línguas africanas, além de comprovar tais alterações em letras de musicas populares das regiões rurais e do nordeste do Brasil. Para tal a pesquisa partiu de uma análise histórica desde o hegemônico processo de colonização do país e a imposição da Língua Portuguesa europeia aos escravos, até tomar o negro como agente transformador da língua do país. Essas mudanças são classificadas de acordo com os conceitos gramáticos de Metaplasmos, e exemplificadas nas músicas de Luiz Gonzaga. Também são levantadas reflexões acerca do “preconceito línguistico” decorrentes do uso de variações não-padrao da Língua Portuguesa.
A história da formação continuada do docente no Brasil
Neste artigo, objetivamos enfocar a história da formação continuada do docente no Brasil, apontar a importância da formação continuada no processo do desenvolvimento profissional da docência, a partir da implementação da Lei de Diretrizes Brasileira, ou seja, a legislação impulsionou a formação continuada de professores no Brasil. Pautar-nos-emos pelos estudos de teóricos que abordem as questões referentes desde história da Educação do Brasil até o momento de incentivo para a formação continuada. Textos com os estudos de (FREIRE, SAVIANI), a dimensão histórica acerca da formação docente (ALVES, MOREIRA), a importância do estágio e docência (PIMENTA, LIMA), além de outros textos que possam contribuir significativamente para a compreensão do objeto, sobretudo, o que diz respeito à análise da história da formação continuada do docente no Brasil (GATTI, QUEIROZ). Destacando alguns aspectos históricos da formação continuada do docente no Brasil, aportar a importância dessa formação que tem sido entendida hoje como um processo permanente e constante de aperfeiçoamento dos saberes devido os atrasos que tivemos na História da Educação no Brasil. A metodologia utilizada foi no aporte teórico e na análise dos dados coletados por meio de observações e entrevista realizada com professora durante o período de estágio na escola. Observamos a Lei de Diretrizes que consagra a formação humanista do docente; a formação do docente abrange as práticas onde se aplica grande parte do conteúdo ministrado pelos professores dentro da sala de aula ao longo do curso. Os princípios teóricos estudados e, assim, o trabalho aprendido em sala de aula demonstra o quanto é enriquecedor e importante na formação acadêmica e profissional do aluno. Os estudos sobre formação continuada implicam em um conhecimento das relações que a estruturam como, por exemplo, considerar o professor como sujeito e a escola como espaço de formação; analisar situações do cotidiano do ambiente escolar. O estágio curricular em si trata-se da experiência no campo profissional promovendo a integração entre a universidade e a comunidade. Por fim, percebemos a formação inicial, os caminhos e desafios da formação continuada do docente no Brasil, o aperfeiçoamento, aquisição de saberes e a integração de conhecimentos, preparando os futuros professores para dialogarem com a nova realidade da sala de aula.
Contribuições do gênero HQ na abordagem do conteúdo “variação linguística” em livros didáticos de língua portuguesa do ensino fundamental: uma análise diacrônica
O presente estudo apresenta uma discussão acerca dos livros didáticos de Língua Portuguesa: Português Linguagens do 6º ano, no viés dos estudos diacrônicos da língua aliado ao estudo do gênero HQ (História em Quadrinhos) em função do conteúdo Variação Linguística, um estudo comparativo de duas obras. Isto é, a partir da aquisição, leitura e análise de duas obras didáticas de Língua Portuguesa do 6º ano, utilizadas em escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul (MS) em recortes de tempo diferentes, a primeira obra referente ao triênio de 2009 e a segunda obra do último triênio de 2019 do Ensino Fundamental II, para perceber como uma obra, dos mesmos autores, William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, aborda o ensino da variação linguística e qual a contribuição do gênero HQ nessa abordagem realizada. Como aconteceu em determinado ano e como ocorre no ano presente, sendo dez anos de diferença, para avaliar o efeito de sentido do conteúdo variação linguística tendo ou não a contribuição das HQs nessa abordagem nos anos referidos. A escolha das obras analisadas foi intencional, tendo em vista que esses materiais são utilizados pelos alunos de Ensino Fundamental II na rede pública de Ensino do estado de Mato Grosso do Sul atualmente. Para tanto, tomamos por empréstimo os preceitos dos estudos desenvolvidos por Saussure (1916), Rodrigues e Gomes (2012), Gomes (2014), Bortoni- Ricardo (2004), entre outros autores pertinentes à pesquisa. E, como resultado esperado, acreditamos que para a abordagem do conteúdo variação linguística nas aulas de Língua Portuguesa os livros se valem do gênero HQ para exemplificar ou conceituar o assunto que, por sua vez, faz parte do referencial curricular de Língua Portuguesa destinado aos 6º anos da Rede Estadual de Ensino de MS.
O Discurso sobre Língua e a sua representação na sociedade
Uma das formas de nos comunicarmos, de interagirmos, é possível para nós através de uma ferramenta abstrata que é a língua. E pensar em língua nos remete também pensar em Linguagem. Como ressalta o próprio linguista Saussure, a Língua é também simbólica, ela existe a partir de uma coletividade, “sob a forma duma soma de sinais depositada em cada cérebro, mais ou menos como um dicionário cujos exemplares, todos idênticos, fossem repartidos entre os indivíduos”. (SAUSSURE, 2006, p. 27). Todas as questões da língua são voltadas aos os indivíduos que observam o mundo ao seu redor. Interessa compreender como de fato seria o funcionamento da língua e o que ela representa na sociedade. Assim, este artigo foi desenvolvido através de um trabalho realizado como Prática de Componente Curricular, em julho de 2015, da disciplina de Análise do Discurso, do 5º semestre do curso de Licenciatura Plena em Letras da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Alto Araguaia – MT, sob orientação do Professor Drº Paulo Cesar Tafarello. Foram realizadas entrevistas com discentes dos Cursos de Comunicação Social, Ciência da Computação e Licenciatura Plena em Letras da mesma Universidade, e com um discente do curso de Psicologia da Fundação Integrada Municipal de Ensino Superior (UNIFIMES), localizada na cidade de Mineiros – GO, a partir de duas reportagens sobre o cantor e compositor Ed Motta retratando a Língua Portuguesa e os brasileiros. De modo geral, o objetivo foi o de analisar os discursos relacionados a Língua e o que ela representada na sociedade. E como as reportagens influenciaram nos discursos dos entrevistados. Após os apontamentos e a constituição do corpus, nossa análise foi composta por quatro discursos: Língua como meio de comunicação, Língua como norma padrão, Língua como idioma e Língua e a sua relação com a sociedade. Nossa análise foi traçada na perspectiva teórica da Análise do Discurso de Linha Francesa, baseando-se principalmente em Michel Pêcheux e Eni de Lourdes Puccinelli Orlandi.
Localização e origem linguística dos Guarani-Ñandéva
Neste artigo, faremos uma breve abordagem linguística do dialeto falado pelo subgrupo Guarani-Ñandéva. Com base nos principais pesquisadores da área como Rodrigues (2002) e Schaden (1962), buscamos os fatos mais relevantes sobre o povo Guarani, tanto em sua localização territorial, quanto em suas raízes linguísticas. Nosso principal objetivo é, no entanto, divulgar a cultura nativa e refletir sobre algumas questões da linguagem que envolvem o dialeto do subgrupo Ñandéva. Em um primeiro momento, destacamos alguns fatores migratórios e territoriais, a fim de alcançarmos uma conexão mais profunda concernente às diferenças étnicas que influenciaram na linguagem desse subgrupo Guarani. Como não há muitos estudos linguísticos sobre os Ñandéva, percebemos a necessidade de mais pesquisas acerca das línguas nativas, as quais estão cada vez sendo menos falada pelo seu próprio povo. Assim, muitas delas correm o risco de morrerem ou serem extintas sem que haja qualquer investigação específica e aprofundada sobre elas. Devido a isso, direcionamos este estudo à língua dos Ñandéva, citando, brevemente, alguns acontecimentos históricos, com a finalidade em despertar maior interesse pelo assunto, deixando assim, o campo aberto para outras pesquisas nesta área. Quanto a sua população, não há um número exato, mas apenas estimativas, por exemplo, ao confrontarmos o último censo (2010) feito pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), com os números apresentados pela Fundação Nacional do Índio (Funai) e Fundação Nacional de Saúde (Funasa) percebemos que há divergências nos dados divulgados em cada instituição. Em um segundo momento, com base na pesquisa feita por Mello (2007), abordamos alguns depoimentos de nativos que apontam, não apenas às diferenças linguísticas do dialeto Ñandéva, até mesmo em comparação às aldeias espalhadas em diferentes regiões do país, mas também à denominação atribuída aos outros povos dos subgrupos Guarani. Com isso, pretendemos despertar mais interesse pelos estudos das línguas ameríndias, nesse caso, do povo Guarani, especialmente do subgrupo Ñandéva.
Ao falar em ensino bilíngue logo nos remetemos a duas línguas independentes com um grau parecido de proficiência em ambas. Entretanto, ao tratar desta temática, é necessária uma discussão mais profunda sobre língua, linguagem e o contexto no qual elas estão inseridas. Pesquisas no campo das linguagens, influenciadas pela sociolinguística da globalização (Blommaert, 2010, 2017), de perspectivas pós-estruturais da linguagem (Makoni e Pennycook, 2017, Heller, 2016, Garcia, 2017) têm buscado ampliar o olhar para questões da linguagem e políticas linguísticas mais abrangentes de se fazer pesquisa e considerar linguagem. Nesse sentido, o presente resumo tem por objetivo ressignificar o conceito de educação bilíngue. Para isso, apresentaremos alguns modelos de ensino bilíngue, suas características e algumas reflexões sobre educação bilíngue no século XXI. As contribuições de García (2009) e Canagarajah (2013a; 2013b) a respeito de um novo paradigma para a educação bilíngue no século XXI nos permitem enxergar as práticas bilíngues como um fenômeno complexo e fluído. Notamos, então, que as práticas bilíngues integradas são observadas a todo o momento para coconstrução de sentidos em salas com alunos bilíngues ao mesmo tempo em que eles se apropriam da linguagem e do conteúdo que está sendo trabalhado. Desta maneira, a relação entre línguas são mais dinâmicas, fundem-se umas às outras e se transformam nos usos dos falantes, construindo novos sentidos e até mesmo novas gramáticas. A partir do conceito de translinguagem apresentado pelos autores anteriormente mencionados, podemos interpretar o que acontece no mundo escolar plurilíngue e transcultural. Esta interpretação, feita por meio da lente da translinguagem, implica uma nova forma de ver o fenômeno das práticas bilíngues, uma vez que é uma abordagem centrada não em línguas, mas em prática de indivíduos bilíngues observáveis. Pretendemos com este trabalho contribuir para os estudos de educação bilíngue no Brasil e expandir perspectivas de linguagem, considerando-a como um movimento político, social e econômico.
Do rap à literatura marginal: Vozes femininas
O objetivo desse artigo é analisar as semelhanças e diferenças entre a poesia e a música produzidas por mulheres pertencentes ao universo da literatura marginal. As poetisas Luiza Ramão e Dinha, e as rappers Mariana Mello, Nabrisa, Souto Mc, Karol de Souza, Drika Barbosa, Azzy e Bivolt utilizam de suas composições para narrar as diversas lutas das mulheres periféricas brasileiras. À luz da teoria feminista e de teorias sobre a literatura marginal, traçamos um paralelo entre os poemas daquelas escritoras e o rap quanto a sua estética e seu conteúdo literário.
As personagens femininas e a marginalidade na dramaturgia regional da obra Foi no belo Sul Mato Grosso
O estudo analítico que apresentamos neste artigo é parte de uma pesquisa que está em andamento, em fase de conclusão, sobre “As personagens femininas e a marginalidade na dramaturgia regional da obra Foi no belo Sul Mato Grosso”, desenvolvida como parte dos pressupostos teóricos do segundo capítulo da Dissertação para o Mestrado Acadêmico em Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). O objetivo deste trabalho é apresentar as diversas nuances das personagens femininas, por meio de uma aproximação progressiva; nessa etapa, após a o contraste entre personagens de ficção e personagem de obras teatrais, alicerçado em fundamentação teórica proposta por Antonio Candido e outros, em seu estudo sobre “A personagem de ficção”, nosso foco é observar e analisar o comportamento das personagens femininas idealizadas pela dramaturga Cristina Mato Grosso, bem como compreender o contexto de inserção de cada uma delas num ambiente de marginalidade. O método utilizado para que possamos alcançar o objetivo proposto foi a revisão bibliográfica ancorada em estudos de André Luís Gomes e Laura Castro Araújo. O trabalho encontra-se em andamento, contudo os resultados parciais obtidos até o momento são muito expressivos e satisfatórios para o que se propõe como objeto de análise. Dentre outras constatações, observou-se que “as personagens femininas que figuram como protagonistas em nossa Dramaturgia Contemporânea são raras, se comparadas com protagonistas masculinos” (GOMES & ARAÚJO, 2008, p. 76). Ademais, constatamos que no texto teatral que serve de objeto para nossa pesquisa, as três mulheres protagonistas da obra são construídas à medida que sua ação dramática se evidencia no texto escrito, por meio das rubricas. Candido, Prado, Gomes e Rosenfeld corroboram isso ao afirmarem que “embora seja apresentado ao público em forma semelhante às condições reais, o diálogo é concebido de dentro das personagens, tornando-as transparentes em alto grau” (CANDIDO; GOMES; PRADO; ROSELFELD, 1968, p.22). Além disso, essas personagens encontram-se em situação de marginalidade, o que reitera suas atitudes perante as adversidades que lhes foram impostas.
Estética de uma ética da poesia brasileira contemporânea: a paixão pelo real manifesta em efeitos de presença
Propomo-nos a leitura de um aspecto ético de parte da produção poética contemporânea brasileira – qual seja uma paixão pelo real (Slavoj Zizek), um desejo de se dirigir à realidade ou trazê-la ao poema – e como isso se manifesta esteticamente nessa mesma produção. O objeto analisado é o livro Sanguínea (2007), de Fabiano Calixto. A chave de leitura que nos é concedida pela Filosofia da Presença, de Hans Ulrich Gumbrecht, é de natureza epistêmica e fenomenológica e nos possibilita entender na contemporaneidade uma série de aspectos discutidos na crítica de poesia contemporânea enquanto desejo de presença. Os efeitos de presença aparecem, então, na poesia, como possibilidade de contato com um mundo que foi perdido (o mundo das coisas, como diz Gumbrecht) e, ao mesmo tempo, como sintoma do sentimento dessa perca que nos impôs o paradigma cartesiano fundado na cisão entre sujeito e objeto. Este trabalho se refere a uma parte da dissertação em andamento “Efeitos de presença em Sanguínea, de Fabiano Calixto: uma leitura analógica” e, até o presente momento, nossas suposições iniciais a respeito do objeto têm se confirmado ao longo do cotejo dos poemas e dos referenciais teóricos que consistem basicamente da Filosofia da Presença de Gumbrecht – que por sua vez se apoia na fenomenologia de proposições antimetafísicas do último Heidegger e nas teorias sistêmicas de Niklas Luhman –, de textos sobre a poesia moderna (principalmente de Octavio Paz) e de poesia brasileira contemporânea. Destacamos dentre estes últimos a obra de Marcos Siscar, que acusa uma necessidade ética da produção poética da contemporaneidade em “tomar pé” ante a ampla sensação de deriva que se nos impõe.
Intermidialidade em Jane Austen: análise de adaptações Orgulho e Preconceito
Jane Austen, escritora inglesa do século XIX, tinha como tema nos seus romances a vida cotidiana dos lares Ingleses.Com uma voz irônica e satírica, é uma das autoras mais lida da literatura inglesa e teve todas as suas obras transformadas em adaptações cinematográficas. Em decorrência das obras cinematográficas, surgiu o fenômeno Austenmania, gerando uma infinidade de produtos com o tema austeniano. Sua obra mais conhecida “Orgulho e preconceito”, tem inúmeras adaptações e teria a tradução intersemiótica da linguagem literária para a cinematográfica conseguido com seus recursos traduzir a essência do texto literário? Em 1995 a BBC produziu uma série de 6 capítulos, de “Orgulho e preconceito” e em 2005 Hollywood produz um longa com o mesmo tema. Sendo os personagens principais Elizabeth Bennet e Mr Darcy, comparo o trecho da obra em que se conhecem, aonde Darcy é extremamente arrogante e insulta Lizzy, com as cenas produzidas no filme e na série, para encontrar a intersecção existentes entre esses dois mundos, a escrita e o áudio visual. A série da BBC pode contar com um tempo maior, e dessa maneira optou por levar no trecho analisado a interpretação mais próxima do texto escrito, utiliza o recurso da câmera bem próxima para mostrar os olhos dos personagens, levando em consideração que a obra escrita é carregada com olhares. O trecho do filme é mais rápido, com baixa iluminação, colocando Lizzy em um local mais escondido, de modo que Darcy não percebe ao final da fala que fora ouvido. Porém apesar de curto, pois o filme tem 2h de duração e pela opção do produtor por falas mais concisas e diretas, o contexto foi mantido e conseguimos perceber a coerência com o texto literário. Cada filme ou série literária carrega o olhar do diretor, pois é a transmissão do roteiro adaptado, entretanto apesar das diferentes opções dos roteiristas, e escolhas por trabalhar determinadas partes dos textos da obra ou não, conseguimos perceber a essência de Orgulho e preconceito nas adaptações analisadas.
A Literatura Afro-Brasileira na internet: como escolher os conteúdos?
O presente trabalho tem como tema de pesquisa a literatura Afro-brasileira na internet: como escolher os conteúdos? A falta de literatura impressa para trabalhar sobre a cultura afro-brasileira nas escolas faz com que os profissionais da área da educação busquem através da internet materiais para embasarem suas práticas. A partir da problemática levantada que retrata os principais websites que os educadores podem utilizar para acessar textos literários afro-brasileiros, busca-se analisar criticamente os conteúdos eletrônicos procurando uma linguagem acessível para alunos do Ensino Médio. Os conflitos, preconceitos e discriminação racial ainda persistem, sendo assim é preciso muito investimento na área da educação da sociedade brasileira, de modo a auxiliar o trabalho pedagógico dos profissionais, identificando os desafios existentes e buscando métodos de saná-los.
A surdes pode ser classificada em duas categorias, uma clinico-biológica e a outra linguística-cultural cujas características estão estabelecidas no decreto brasileiro nº 5.626/05. Independente do grupo a surdes é considerada uma deficiência do sentido da audição, comprometendo dessa maneira tanto a sua vocalização quanto a comunicação com os demais integrantes da sociedade. Dessa maneira a comunicabilidade fica prejudicada, mas não de forma absoluta, pois como Ferdinand Saussure já afirmava, a comunicação não se dá tão somente pelo uso de palavras, mas por olhares, gestos, e quaisquer outros elementos usados como signo, isto é, uma convenção entre os membros de uma comunidade para determinar significado e significante. Consequentemente uma interlocução ineficaz gera exclusão social, sobretudo, nos tempos atuais denominado pelo economista austro-americano Fritz Machlup de “sociedade da informação”. Nesse sentido é pertinente um mecanismo que realize uma tríplice função, ou seja, permitindo os indivíduos surdos se desenvolvam de forma afetiva, cognitiva e social. Segundo a comunidade surda brasileira esse recurso existe e é desempenhado pela língua Brasileira de sinais (LIBRAS), a qual proporciona a esses indivíduos a ter tanto uma intercomunicação eficiente quanto uma inclusão social nos seus mais variados aspectos. No Brasil vivemos um momento histórico com relação a inclusão e ensino da língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), visto que durante a cerimônia de posse do então presidente do Brasil, Jair Messias Bolsonaro, a nova primeira-dama do país, quebrou o protocolo ao discursar em LIBRAS antes mesmo do próprio presidente discursar. Essa foi a primeira vez na história do país que uma primeira-dama se manifesta no cerimonial. A sua mensagem foi dirigida em especial a comunidade surda, informando-lhes que teriam uma atenção especial no que concerne as políticas de inclusão por meio da língua Brasileira de sinais, o que devido a sua relevância e destaque é objeto do presente estudo. O tratamento igualitário de indivíduos que eram de certa forma excluídos da sociedade, somado as demais políticas públicas nesse sentido, sem dúvida coloca o Brasil como referência no estudo, ensino, inclusão das línguas de sinais posto que no mundo existem mais de 170 línguas de sinais catalogadas (ALFABETO SURDO.COM, 2013). Entretanto, não se tem notícias de que em outro país ocorreu um ato dessa magnitude. Sendo assim, é imprescindível analisar esse fenômeno que sobretudo representa a voz das mulheres e dos surdos, movimentos que outrora foram excluídos.
Uma visão idealizada da mulher no poema “A Noiva”, de Jonas da Silva
Neste trabalho, pretendemos realizar uma análise da visão idealizada da mulher no poema “A Noiva”, da obra Czardas (1923), de Jonas da Silva. Jonas da Silva é considerado um poeta simbolista de transição com tendência a outros estilos literários como o arcadismo, romantismo, parnasianismo e pré-modernismo. Em Czardas percebemos o pré-modernismo quando o poeta investe no mundo da Belle Époque conhecida em Paris como um período de luxo e transformações sociais e culturais, que chega ao Brasil em 1880 e perdura até 1925, influenciando vários poetas como Jonas da Silva que não dispensou em seus versos esse momento da história e urbanização de Manaus. Neste período de destaque ao belo, o poeta idealiza de forma amável uma noiva que corresponda aos seus objetivos: bela, frágil e submissa. Nosso propósito em analisar “A Noiva” é revelar o modelo de esposa a ser seguido pelas mulheres que desejavam se casar com o poeta, não apenas como um desejo machista dele, mas como reflexo das imposições da igreja católica e da sociedade vigente. Para isso usaremos como contribuição às reflexões de Heloísa Lara Campos da Costa (2005), a respeito da história e os conceitos existentes em relação às mulheres na Amazônia do século XIX, e Simone de Beauvoir (1970) que faz referência aos estereótipos criados à mulher ao longo da história.
A intermidialidade em questão: uma análise de Vastas Emoções e Pensamentos Imperfeitos, De Rubem Fonseca
Os estudos de intersemiótica surgiram timidamente e têm ganhado força na análise de pontos comuns entre as mídias utilizadas em diversas artes. Com uma visão atenta, e aqui foge-se da ideia do inventivo malicioso, é possível verificar o diálogo produtivo entre Literatura e Cinema por meio dos pontos em que elas têm em comum, indo além dos limites que supostamente teriam e possibilitando imersões em um universo repleto de novos significados, considerando sensações complementares àquelas que uma arte estaria obrigatoriamente limitada. A literatura Fonsequiana, por sua vez, há muito é vinculada ao cinema. Seja pela concisão, pelos referenciais ou mesmo pela agilidade com que o texto de Rubem se apresenta, o caráter fílmico sempre esteve presente. Este trabalho tem como objetivo demonstrar as relações intersemióticas entre Literatura e Cinema presentes de forma implícita na Obra Vastas Emoções e Pensamentos Imperfeitos, de Rubem Fonseca, tomando por base o registrado por Claus Clüver quanto às referências intermidiáticas, bem como as comparações às observações de Jacques Aumont, Solange Ribeiro de Oliveira, Dziga Vertov e Glauber Rocha. É possível identificar que as referências implícitas no texto funcionando como “manual” do cinema, abordando conceitos técnicos de produção e execução cinematográfica; o conceito de verdade fílmico, a transposição midiática, a essência e as características dos cineastas se mostram como pontos fortes arraigados no cerne da narrativa. É possível, num todo, afirmar que a obra é – dada a sua qualidade literária – uma grande referência midiática ao cinema. Outrossim, é possível verificar que o cinema é mais que um simples referencial na obra, mas funciona como personagem ativa na relação entre o narrador e os demais personagens. Finalmente, a análise da obra literária em comparação ao Cinema não estabelece uma escala hierárquica entre estas Artes, mas busca unificá-las em seus pontos comuns, sem desmerecer ou supervalorizar pontos em que se desencontram.
Marcas linguísticas frequentes na sala de aula
Este resumo apresenta fatores da sociolinguística que mostram as diversificações em uma comunidade de falantes usando como exemplo uma sala de aula comum onde é possível observar a variedade linguística, em seus aspectos da oralidade regional e dialetal. Os objetivos são fragmentar os acontecimentos cotidianos na sala de aula ao que se referem as variantes dos falantes envolvidos e exaltar o pluralismo linguístico em suas diversas perspectivas. Os escritos de Bortoni-Ricardo fazem uma análise desse estudo proposto em sala de aula e pontua, favoravelmente, suas considerações sobre as variedades linguísticas que discorrem este estudo. No espaço físico da sala de aula a variedade da língua falada em que cada aluno e professor exerce dentro da sua própria comunidade social e familiar que este tem sobre as referências que caracterizam e distinguem pelas marcas linguísticas, sendo uma entre outras, segundo Calvet 2002, a identidade social do falante. Alunos tendem a admirar como modelo de linguagem o professor que parece ter mais prestígio e que apresenta a norma padrão mais elevada, por assim parecer que este fala da maneira correta. Por isso, Bortoni-Ricardo (2004) conclui que os professores exercem um papel social rigoroso, mas ao mesmo tempo de afetividade com o aluno. Outra diversidade encontrada em contato com pessoas de regiões distintas que acaba influenciando e às vezes, criando uma nova maneira de se falar ou acrescentando outras palavras ao vocabulário desse aluno. Pois não existe uma língua homogênea e até mesmo a mídia pode influenciar na fala e na motivação de estar atento ao modismo atual. Com o passar dos anos o fator histórico também registra que o aspecto econômico é um sinal linguístico, pois famílias que tiveram mais acesso ao estudo, tendem a falar de maneira diferenciada de uma família tradicional da zona rural, assim, na escola, crianças dessas famílias observam que de maneira espontânea, refletem o que aprenderam em casa. Pode -se trazer dúvidas para ambos quanto a maneira correta de pronunciar ou de apresentar algumas palavras, nisso Calvet (2002) registra que as pessoas podem ser julgadas pela maneira de falar. Outra marca é a idade apresentada pelos falantes. É comum na sala de aula ter grupos de alunos que buscam uma maneira peculiar em se comunicar, criam gírias, gestos e expressões para fazerem parte e se firmar como integrante. Espera-se que este resumo venha mostrar o quanto é rico o que cada indivíduo contribui em seu cotidiano no modo de falar, não é uma questão de ser mais importante, mais prestigioso, é uma questão de identidade, de formação a tudo o que se viveu e as influências das pessoas que conheceram, lugares que passearam e momentos que foram compartilhados.
História, patrimônio e memória em Camalotes e Guavirais
O presente artigo trata acerca da vida e da obra do escritor, Ulisses Azuil de Almeida Serra como registro de reconhecimento de valor histórico, estético e enquanto Patrimônio Histórico Imaterial e de memória de Mato Grosso do Sul. Livro de crônicas, Camalotes e Guavirais (1971), cuja segunda edição foi publicada em 1989, obra única do autor, é uma referência das memórias registradas que revelam acima de tudo a identidade histórica e muito mais acerca do Patrimônio Histórico Material existente na região nos dias atuais. Nesse artigo pretende-se utilizar alguns recortes das crônicas, a fim de demonstrar a existência ou referências antigas, a transformação e a preservação dos bens materiais sociais locais
Duas vezes Dom Quixote: intermidialidades na dança e na literatura,
Este artigo pretende elaborar considerações de natureza comparatista acerca das relações interartísticas existentes entre a obra-prima literária de Miguel de Cervantes, O Engenhoso Fidalgo Dom Quixote de La Mancha, e o ballet de repertório Dom Quixote, cuja concepção artístico-coreográfica é atribuída ao coreógrafo russo Marius Petipa. A tessitura de tal comparação faz parte tanto de um caminho de reflexões relativas aos estudos das possibilidades intermidiáticas existentes entre as duas obras, como quanto às discussões quanto a escassa produção de referenciais teóricos no campo dos estudos intermidiáticos abrangendo a dança e a literatura. Os objetos de análise apresentados neste trabalho igualmente se justificam diante da necessidade de ultrapassar as fronteiras existentes entre as duas obras, aproximando-as em suas semelhanças e verificando as potencialidades de suas diferenças.
A Pesquisa Sociolinguística: Breves Considerações
A Sociolinguística é o estudo dos aspectos sociológicos da linguagem, ou seja, da função que desempenha a língua na manutenção dos papéis sociais numa comunidade dada. Neste sentido, a Sociolinguística considera que a Língua é inseparável do conjunto de regras e costumes característicos de uma sociedade, e que só pode ser descrita dentro desse marco sociocultural. Partindo dessas inferências, a proposta do Minicurso objetiva-se em apresentar alguns aspectos relevantes sobre a pesquisa Sociolinguística, pontuando alguns tópicos que compõem as etapas para o bom andamento da pesquisa. Como pressupostos metodológicos, o estudo será alanvancado por alguns autores que sustentam esta Ciência da Linguagem sendo eles: Fernando Tarallo (2007), Mollica (2015), Willian Labov (1972), Yonne e Callou (2005), entre outros. Como forma de apresentação, os conteúdos serão ministrados através de Slides, com os principais tópicos essenciais para o principio da realização da Pesquisa Sociolinguística. Nestes termos, as etapas que farão parte do minicurso se realizarão da seguinte forma: Introdução, Etapas da Pesquisa, a Comunidade de Fala, e algumas explanações a respeito da Pesquisa Variacionista. Encerra-se o estudo com algumas Considerações Finais, bem como todo aporte teórico que deu sustentabilidade para o estudo, que será demonstrado no referencial teórico. Neste sentido, espera se alcançar ao final do minicurso, outros pesquisadores do estudo da linguagem, sem menosprezar as demais temáticas, mas, considerando os Estudos Sociolinguísticos como uma nova proposta de pesquisa, a fim de agregar novos pesquisadores, e porque não considerar outros sujeitos leitores.
Realidade e literatura: mundos e maneiras de existir em Terra Sonâmbula
O objetivo deste estudo é discutir a obra Terra Sonâmbula, de Mia Couto, sobretudo quanto aos aspectos do onírico, do literário e do real, mostrando como estes se confundem e por vezes abrem espaço para questionamentos acerca da existência ou não de instâncias metafísicas dadas como factícias, tais como o tempo ou as ‘coisas’. A metodologia percorrida foi a revisão bibliográfica contando com livros relacionados ao tema e artigos, bem como a análise da obra discutida. Percebeu-se que a obra, escrita com o intuito de expor formas de viver e de pensar em Moçambique, tem grande potencial desconstrutivo no que diz respeito às relações entre os planos do que se diz por literário, real e onírico, esbarrando em diversas problematizações que vão na contramão de idealismos e apologias da razão.
O tom poético nas produções de Raquel Naveira
A literatura sul-mato-grossense se encontra em desenvolvimento, e desde a divisão do Mato Grosso da qual deu origem ao Estado de Mato Grosso do Sul ocorre um movimento voltado à afirmação de sua identidade cultural. Sabemos que uma das maneiras de se caracterizar a identidade de um povo é por meio das manifestações literárias produzidas em seu território. Diante desse processo, um dos objetivos desta pesquisa é apresentar produções literárias sul-mato-grossenses da escritora Raquel Naveira que muito contribui para refletir sobre a identificação cultural de um povo e de um lugar. Uma das temáticas recorrentes nas obras da autora sul-mato-grossense Raquel Naveira refere-se à figura feminina na sociedade patriarcal, a imagem conservadora da mulher no mundo pós-moderno, com isso, esse trabalho tem como foco o estudo comparado entre dois gêneros textuais produzidos pela escritora. Sendo eles: Mulher Encostada na Vassoura (1989) e o outro, Vassouras (2017), sendo o primeiro escrito em versos e o segundo produzido em prosa. Diante desses gêneros textuais, demonstrar-se-á a liricidade presente tanto no poema, como na crônica naveiriana, pois a poesia está nos olhos de quem a enxerga, o tom poético, além de presente num poema, também pode estar em outros tipos de textos, até mesmo numa paisagem, numa obra de arte ou numa canção. Para comprovar que um texto não precisa, necessariamente, ter sua estrutura em versos para que haja nele poesia, este trabalho apoia-se nas teorias de Salvatore D’Onofrio (1995), Octávio Paz (1982), José Guilherme de Merquior (1972), Giorgio Agamben (2002), Roman Jackobson (2003) e Marcos Siscar (2015). Apesar das oposições estruturais entre a prosa e a poesia, Raquel Naveira transmite poesia independente do gênero textual em destaque.
Os personagens malandros de Lima Barreto
O personagem malandro na Literatura Brasileira tem uma grande importância, pois sua imagem representa uma crítica a uma sociedade regida por contradições, revelando problemas sociais e desvelando tais contradições em seus atos. Segundo Antonio Candido (1970), o malandro é um indivíduo que vive fora das normas estabelecidas pela sociedade, situando-se entre a ordem e desordem. Trata-se de um anti-herói, que almeja a ascensão social, denunciando problemas sociais existentes na sociedade. Utiliza suas táticas para convencer suas vítimas, não se importa com os meios empregados, e acaba revelando traços da comunidade na qual está inserido, pois os atos de malandragem estão disseminados por toda a sociedade brasileira, atingindo o indivíduo, os grupos, as comunidades, os círculos políticos etc. O nosso objetivo é evidenciar traços da malandragem nos personagens dos contos “O homem que sabia Javanês”, “Nova Califórnia” e no romance Clara dos Anjos, de Lima Barreto. Nessas obras, os malandros surgem como personagens graciosos, conduzidos pelas oportunidades, utilizando a sedução, a boa lábia, a ambição do ser humano para convencer suas vítimas, fazendo o uso do famoso “jeitinho”, para se safarem de situações conflituosas. Como suporte teórico, utilizaremos os seguintes textos: “Dialética da Malandragem”, de Antonio Candido (1970), Carnavais, malandro e heróis, de Roberto DaMatta (1990), A vida de Lima Barreto, de Francisco de Assis Barbosa (2003), Malandragem Revisitada, de Roberto Goto (1988), Que horas são? Ensaios, de Roberto Schwarz (1987), No fio da navalha: malandragem e literatura no samba, de Giovanna Ferreira Dealtry (2009), dentre outros. Em nosso estudo, identificamos primeiramente os traços e características mais relevantes dos malandros para, em seguida, efetivar-se a análise desses elementos com o apoio dos textos teóricos, com o intuito de ampliar os estudos sobre o personagem malandro e os seus desdobramentos na ficção brasileira, e também com o propósito de difundir as obras de Lima Barreto que apresentem personagens cujo comportamento seja regido pela malandragem.
O realismo maravilhoso em Noites no circo, de Angela Carter
Tendo se destacado na segunda metade do século XX, a vertente do realismo maravilhoso pode ser entendida como um evento ocorrido fora da ordem do ordinário e também do natural, porém esses eventos mantêm como pano de fundo uma realidade comum, pois nas narrativas realistas maravilhosas o real e o insólito convivem de maneira mútua. Cria-se dentro do realismo maravilhoso um mundo de possibilidades, no qual as histórias que ouvíamos quando crianças sobre animais falantes, gigantes etc., não criam nenhum questionamento ou estranhamento, tudo é totalmente cabível no contexto da narrativa. Tendo isso em mente, o presente estudo propõe-se a analisar o romance Noites no circo, que está entre os maiores destaques da escritora inglesa Angela Carter, autora essa cuja obra apresenta um perfil com fortes traços feministas, pós-modernos e que emprega o realismo maravilhoso em seus trabalhos. Publicado originalmente em março de 1984, o livro nos apresenta a personagem Sophie, mais conhecida como Fevvers, uma grande trapezista que ganha sua vida fazendo apresentações no circo do Coronel Kearney, entretanto, Fevvers é uma artista com um traço único, a sedutora moça tem asas. Partindo do maravilhoso e encantador mundo circense que ambienta o romance, nosso estudo tem o propósito de identificar e analisar as manifestações do realismo maravilhoso, criando uma conexão entre teoria literária e obra, fundamentando-se nos principais estudiosos do maravilhoso ‒ Carpentier (1987), Chiampi (2012), Todorov (2003). Com isso, foi possível identificar diversos exemplos no romance que comprovam que o livro de Carter enquadra-se na categoria do realismo maravilhoso, por apresentar personagens com habilidades extraordinárias, animais que possuem atributos humanos e vice-versa, enfim, elementos que recorrentemente são empregados nas ficções catalogadas como realistas maravilhosas. Vale ressaltar que esse não é o único traço da obra de Carter, pois a autora aborda questões sociais como o feminismo, a violência, entre outros. Porém, temos um foco especialmente dirigido para a vertente anteriormente mencionada e concluímos que é perfeitamente pertinente classificar Noites no circo como uma obra que se filia à vertente do realismo maravilhoso, conforme corroboram os estudos teóricos e diversas passagens do romance.
Deus Ex-Machina, de Carlos Gerbase:uma análise dramatúrgica do roteiro cinematográfico
O presente trabalho propõe uma análise dramatúrgica do roteiro cinematográfico de Deus Ex-Machina (1995), de Carlos Gerbase. Nesse sentido, buscaremos desenvolver uma leitura dos mecanismos de construção da narrativa dramática no contexto cinematográfico, levando em conta conceitos-chave da teoria dramatúrgica bem como do gênero próprio do roteiro cinematográfico. Entretanto, para além do mapeamento das estratégias de construção poética da obra cinematográfica, buscaremos, a partir do que é imanente a esta, determinar as aproximações e distanciamentos da forma dramática cinematográfica e da forma dramática teatral, ponderando as especificidades de linguagem e dos meios técnicos. Para tanto, lançaremos mão do arcabouço teórico de Martin Esslin (1986), Robert McKee (2013), Leandro Saraiva e Newton Cannito (2004), Flávio de Campos (2007) e David Ball (2005), buscando aproximá-los e distanciá-los enquanto teóricos de perspectiva teatral e cinematográfica. O presente trabalho propõe uma análise dramatúrgica do roteiro cinematográfico de Deus Ex-Machina (1995), de Carlos Gerbase. Nesse sentido, buscaremos desenvolver uma leitura dos mecanismos de construção da narrativa dramática no contexto cinematográfico, levando em conta conceitos-chave da teoria dramatúrgica bem como do gênero próprio do roteiro cinematográfico. Entretanto, para além do mapeamento das estratégias de construção poética da obra cinematográfica, buscaremos, a partir do que é imanente a esta, determinar as aproximações e distanciamentos da forma dramática cinematográfica e da forma dramática teatral, ponderando as especificidades de linguagem e dos meios técnicos. Para tanto, lançaremos mão do arcabouço teórico de Martin Esslin (1986), Robert McKee (2013), Leandro Saraiva e Newton Cannito (2004), Flávio de Campos (2007) e David Ball (2005), buscando aproximá-los e distanciá-los enquanto teóricos de perspectiva teatral e cinematográfica.
Litereja: Material didático para iniciação literária na EJA
Este artigo é fruto do minicurso Litereja: material didático para iniciação literária na EJA. Um dos objetivos é compartilhar experiências em sala de aula mediante a construção de material didático oferecido aos alunos da Educação de Jovens e Adultos, nas aulas de Iniciação aos Estudos Literários. Na confecção do referido material, nos baseamos, principalmente, nos preceitos de Cosson (2018) e Zilbermam (2003) no que diz respeito a formar cultural e socialmente o indivíduo, levando em consideração o público alvo da EJA. Também temos como referência Abrão (2014), que propõe os estudos literários em diálogo permanente com as humanidades, tomando o texto literário como potencial para a formação humana. Neste viés, as sequências das aulas com o material terão autores consagrados como Manoel de Barros, Ferreira Gullar, dentre outros. Essa prática de minicurso tem vários benefícios no processo de letramento literário ao alunado e foi contextualizada verbalmente aos participantes. Neste sentido amplia-se a discussão com ressalvas dos participantes. Um dos resultados esperados é que, de posse deste material, o professor e o estudioso da área tenha um referencial de como formular, reinventar e construir a prática em sala de aula e ofereça aos alunos, principalmente da EJA, uma visão emancipadora dos seus horizontes como sujeitos na sociedade.
Multiletramentos em espaços digitais: um novo suporte de leitura
Este estudo se refere a uma pesquisa já finalizada: Textos multimodais e interação virtual: proposta de inserção dos multiletramentos como prática de leitura no ensino de linguagens, desenvolvida em uma escola estadual do município de Nova Andradina e vinculada ao Programa de Mestrado em Letras, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), com o objetivo de análise da prática de leitura dos multiletramentos em espaços digitais e a representação dessa leitura na aprendizagem de linguagens. Buscou-se para compreensão do estudo as teorias que debatem acerca dos Multiletramentos (CANAGARAJAH, 2004; COPE; KALANTZIS, 2000; NEW LONDON GROUP, 2000; ROJO; MOURA, 2012; SOARES, 1998; STREET, 2012), a semiótica social (KLEIMAN, 1995; KRESS; LEEUWEN, 2006; SOUSA; MONTE MÓR, 2007), entre outros. Para este trabalho realizou se um recorte que visa discutir a agenciamento da leitura em materiais disponíveis em sítios eletrônicos. Assim, a finalidade deste estudo é compreender as possibilidades de leitura em espaços digitais considerando a multimodalidade-visual-imagética. A metodologia utilizada perpassa a sequência de atividades e o uso de novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) nas práticas dos professores com a análise de textos digitais em sala de aula, além do reconhecimento do hibridismo, e de repertórios plurilíngues e multiculturais. A discussão vincula teorias da linguística aplicada para contextualizar o aprendizado do sujeito contemporâneo em seus processos de interação em universos repletos de hipertextos, multimodalidade nos quais as mídias digitais e as plataformas virtuais exercem um papel determinante para criação de novas agências ampliando as fronteiras herdadas pelas imposições da educação tradicional. Nesse sentido, procurou-se demonstrar na conclusão de que forma a cultura digital impulsiona a inserção das diversas formas de letramento indispensáveis para o conhecimento, proporcionando diferentes abordagens acerca dos conceitos de língua, linguagem e prática da leitura, bem como a reflexão sobre os multiletramentos em espaços digitais a partir da leitura realizada. A experiência realizada em sala de aula com o uso de textos multimodais trouxe resultados positivos para o ensino e a articulação de diferentes gêneros discursivos, provocados pelo hibridismo da linguagem e pelos multiletramentos.
As relações intertextuais e interdiscursivas na canção “Língua” de Caetano Veloso
A partir da reflexão de Fiorin (2006) acerca dos conceitos de intertextualidade e interdiscursividade, propomos investigar se o conceito de interdiscurso está presente na obra de Bakhtin e buscar a distinção entre interdiscursividade e intertextualidade com base nos pressupostos do Círculo de Bakhtin. Por meio dessa reflexão, este artigo propõe, ainda, a análise da música “Língua”, de Caetano Veloso, com o objetivo de demonstrar as relações interdiscursivas e intertextuais nela presentes.
Diálogo entre fotografia e literatura nas revistas Vita e A Vida de Minas
A literatura e a fotografia são sistemas semióticos, nos quais empregam linguagens distintas, mas estabelecem pontos de confluência. A fotografia cumpre um importante papel ao fornecer um testemunho que pode ser complemento de uma perspectiva a partir da literatura. A junção entre as duas mídias amplia a interpretação, bem como a relação de sentido. Este artigo propõe uma análise da interação entre a literatura e a fotografia nas revistas Vita e A vida de Minas. As revistas literárias circulavam em Minas Gerais e são exemplos que retratam o universo cultural e as características da época, abordando uma temática ampla em relação à literatura, música, humor, teatro, política, cinema, arquitetura, dentre outros assuntos. A revista Vita circulou no período entre 1913 e 1915 com edição mensal, já a revista A vida de Minas foi publicada no período entre 1915 e 1922 com edição quinzenal. As fotografias publicadas nos periódicos são datadas e estão dentro de um contexto, um momento histórico brasileiro e também de Minas Gerais. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo fazer uma análise das imagens e explanar sobre a história das fotografias selecionadas, tendo como base o pensamento de Susan Sontag (2004), afirmando que a fotografia nos auxilia no processo de percepção do mundo à medida que preenchem lacunas, será investigado o percurso histórico que envolve o ato fotográfico e os desdobramentos estéticos que tornam possível estabelecer a relação entre literatura e fotografia. Em seguida, para analisar as fotografias usaremos como guia o escritor Philippe Dubois (1993), no qual aborda três grandes teorias referentes ao princípio de realidade da fotografia: a fotografia como espelho do real, a fotografia como transformação do real e a fotografia como traço de um real. Outro aspecto a ser explorado é pensar nas fotografias partir de um momento histórico cultural especifico e relacioná-las ao texto estabelecendo as aproximações. A proposta é apresentar um novo olhar a partir dos conceitos apresentados por Dubois sobre a realidade da imagem em relação ao seu referente, que é um questionamento antigo, mas ainda presente na atualidade.
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